Mẹo hay giúp sao chép/di chuyển dữ liệu nhanh chóng

Dù gây ấn tượng, mang đến bước tiến mới cho tuyển Indonesia kể từ khi đến vào 2020, nhưng HLV Shin Tae Yong gặp… dớp, cứ gặp thầy Park là thua, hoặc may thì hòa.

Ở bán kết AFF Cup 2022 vừa qua, dù chuẩn bị kỹ càng và đầy niềm tin sẽ thắng nhưng kết quả ông Shin cùng Indonesia vẫn thua chung cuộc 0-2 (0-0 và 0-2) tuyển Việt Namcủa thầy Park.

Hai nhà cầm quân Hàn Quốc gây chú ý khi không bắt tay nhau ở cả 2 lượt đấu đi – về. Truyền thông Indonesia sau đó chê, ông Shin vẫn thua xa thầy Park.

Vậy liệu có khả năng thầy Park ‘chiếm ghế’ đồng hương Shin ở tuyển Indonesia? Kênh truyền hình YTN của Hàn Quốc đã hỏi thẳng ông Park Hang Seo trong cuộc phỏng vấn trực tuyến diễn ra hôm nay (20/1).

“Không, đó hoàn toàn là thông tin không chính xác. HLV Shin Tae Yong hiện đang làm rất tốt, tại sao tôi lại muốn đến đó chứ? Tôi thậm chí không hề nghĩ đến chuyện này”.

HLV Park Hang Seo hiện vẫn chưa xác nhận công việc mới khi chính thức chia tay tuyển Việt Nam vào ngày 31/1 tới đây.

Tuy nhiên, qua những chia sẻ của ông thì có thể thấy khả năng cao chiến lược gia Hàn Quốc sẽ tiếp tục ở lại Việt Nam để làm công tác đào tạo bóng đá trẻ.

Yêu cầu này nhận được không ít sự đồng tình. Những năm học phổ thông, chị Lê Thị Huyền (35 tuổi, ở TP.HCM), từng chứng kiến các thầy cô kiểm tra bài cũ theo nhiều cách rất oái oăm. Đầu tiết học, có giáo viên cầm bút dò danh sách học sinh từ trên xuống dưới, sau đó lại dò từ dưới lên trên. Bất ngờ, giáo viên dừng lại ở một cái tên nào đó. Học sinh bị gọi lên bảng, vẻ mặt vô cùng căng thẳng, lấm lét.

Trong khi đó, những bạn khác thở phào "thoát nạn". Một giáo viên khác lại căn cứ vào hôm đó là ngày nào rồi gọi học sinh nằm ở số thứ tự trùng với số ngày hoặc chọn học sinh ở đầu, cuối, giữa danh sách lớp để gọi. Cũng có học sinh bị gọi lên lớp trả bài cũ vì có tên độc lạ… Đồng ý với chỉ đạo của Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, chị Huyền nói: "Quan điểm trên sẽ khiến học sinh thoải mái khi đến trường, trường học mới đúng nghĩa là môi trường hạnh phúc".

Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, ông Nguyễn Bảo Quốc, lý giải hiện nay Chương trình giáo dục phổ thông 2018 dựa trên quan điểm định hướng phát triển năng lực và phẩm chất. Các năng lực, phẩm chất này đều được cụ thể hóa bằng những yêu cầu cần đạt ở từng môn học, cấp học. Thực hiện mục tiêu giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kĩ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời.

“Việc “trả bài” như trước đây còn mang nặng tính tập trung về kiểm tra kiến thức, không phù hợp với quan điểm, mục tiêu và các chỉ đạo chung trong thời điểm hiện tại”- ông Quốc phân tích.

Theo ông Quốc, việc hình thành kiến thức không chỉ là ghi nhớ, thuộc lòng quan trọng là hình thành thông qua việc tham gia các hoạt động học tập để ghi khắc kiến thức và năng lực, phẩm chất cho học sinh.

Mỗi bài dạy có thể thực hiện trong nhiều tiết học, bảo đảm đủ thời gian dành cho mỗi hoạt động để học sinh thực hiện hiệu quả. Nhiệm vụ của thầy cô giúp cho học sinh luôn cảm thấy thích thú, hạnh phúc với việc học tập và mỗi sáng luôn háo hức đến trường.

Ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân, Quận 1, hoàn toàn tán thành với chỉ đạo của giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM. Theo ông, điều này hợp tình, hợp lý bởi phương pháp dạy học phải sư phạm, giáo viên không gài bẫy, đánh đố hoặc tạo những tình huống bất ngờ khiến tâm lý học sinh bất ổn. 

“Trong quá trình giảng dạy, thầy cô tương tác, có sự đánh giá học sinh bằng nhiều hình thức trong một tiết học, quá trình học”- ông Phú nói.

Gần 30 năm trong nghề giáo, ông Phú cũng đã từng chứng kiến không ít giáo viên hỏi bài cũ bằng nhiều cách... kỳ lạ. Cụ thể, giáo viên yêu cầu học sinh học thuộc lòng bài cũ, sau đó gọi lên bảng ghi cái này cái khác, nếu thiếu chữ hay sai sẽ bị trừ điểm.

"Có những giáo viên hỏi bài cũ theo kiểu hôm nay Thứ 6 nên gọi số 16, đầu tuần thứ hai nên gọi số 2, hay ngày 25 nên gọi em số 25 danh sách, rất phản sư phạm. Cũng có những thầy cô kiểm tra bài cũ học sinh bằng những câu hỏi rất cắc cớ. Đặc biệt là những giáo viên muốn dạy thêm, thông thường đầu năm học sẽ hỏi khó, nếu học sinh không trả lời được sẽ cho 0 điểm. Học sinh bị tâm lý sợ hãi, như vậy đăng ký đi học thêm. Khi học sinh không thể trả lời, giáo viên gợi ý: "Muốn hiểu rõ nên đến địa chỉ này...", trong khi đấy là địa chỉ dạy thêm, học thêm".

Ông Phú nói thêm: “Những việc hỏi bất chợt như vậy không mang lại giá trị hiệu quả mà tác động tiêu cực đến tâm lý học sinh. Điều này khiến học sinh ám ảnh khi đến trường. Ám ảnh đến nỗi các em đặt biệt danh cho những giáo viên này là “sát thủ diệt học sinh”. Về phía phụ huynh, khi thấy con em mình lo âu đành bỏ tiền cho con đi học thêm”.

Tại Trường THPT Bùi Thị Xuân, hiệu trưởng Huỳnh Thanh Phú yêu cầu giáo viên không được kiểm tra chất lượng đầu năm, bài khảo sát trong tháng 9.

Việc kiểm tra, khảo sát đầu năm sẽ nảy sinh tiêu cực, o ép học sinh học thêm. “Trường cũng không cho phép giáo viên đầu năm học vào thể hiện thái độ cáu gắt, lạnh lùng hoặc biến tướng để gây yếu tố tâm lý, gửi thông điệp dạy thêm, học thêm”. 

Ông Phú nhấn mạnh, giáo viên ngày nay phải biết rằng học sinh có thể tự tìm hiểu thông tin trên mạng, thậm chí nhiều em giỏi công nghệ còn tìm nguồn kiến thức hay hơn giáo viên. Như vậy, người thầy phải tôn trọng, gợi mở học sinh bằng cách khai thác sản phẩm trí tuệ, giảng dạy để các em có thể khai thác được nguồn tài nguyên vô tận, phát huy được nội lực.

Thầy Nguyễn Viết Đăng Du, Giáo viên Trường THPT Lê Quý Đôn, cho hay đổi mới phương pháp giảng dạy, trong phần kế hoạch giảng dạy đã bỏ bước trả bài miệng và thay thế bằng hoạt động khởi động.

"Nếu giáo viên nào còn trả bài bất chợt là lạc hậu. Việc giáo viên hỏi bài theo kiểu bất chợt chỉ là hiện tượng chứ không phải là phong trào nên nhắc nhở giáo viên là đủ", thầy Du cho biết.

Trái với sự đồng tình trên, yêu cầu của Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cũng gây nhiều tranh cãi, phản đối. Trên VietNamNet, độc giả Nguyenle cho rằng: "Tôi thấy hiện nay, chúng ta đang hơi học phương Tây quá đà, trong khi như nước Anh đang phải nhập và học hỏi chương trình Toán phổ thông từ Trung Quốc. Chúng ta phải hiểu điều kiện Việt Nam là như thế nào, là nước đang phát triển ở trung bình thấp. Vì vậy, việc học vẫn phải nên theo cách truyền thống xây dựng kiến thức nền tảng.

Chưa có bột làm sao gột nên hồ? Ngoài ra, chúng ta hãy nhìn Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung quốc... vẫn duy trì lối học truyền thống và thi cử gắt gao. Học còn chưa thạo đã tuyên truyền sáng tạo nọ kia là không đúng, sự sáng tạo mà báo đài hay nói là kết quả của lao động rất chăm chỉ và có phương pháp chứ không kiểu hiểu thô sơ như ở ta là cứ bỏ hết rồi cái gì cũng đòi thật nhẹ nhàng".

Độc giả Dương Minh Nguyên cũng cho rằng: "Không kiểm tra bài, sao học sinh học bài? Các em chưa đủ lớn nhận thức lợi ích của việc học, phải kèm cặp mới nên người".

‘Hơn 30 tuổi, tôi vẫn mơ bị cô giáo gọi lên kiểm tra bài cũ’

Để đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cứu cho số lượng học sinh, sinh viên đông, ĐH Quốc gia Hà Nộitập trung xây dựng cơ sở hạ tầng, đồng bộ về quy hoạch các khu liên quan như giảng đường, khu nội trú, khu nghiên cứu, khu giáo dục thể chất, các khu hoạt động trải nghiệm…

Ông Nguyễn Anh Tuấn, Trưởng ban Xây dựng ĐH Quốc gia Hà Nội, cho biết cuối năm 2023, dự án đầu tư xây dựng Trường Quốc tế sẽ được khởi công với quy mô gần 13.000m2 sàn xây dựng; khu ký túc xá số 4 với hơn 5.000 chỗ ở cho sinh viên sẽ được hoàn thiện đưa vào sử dụng trong thời gian tới đây.

Dự kiến đến năm 2025, ĐH Quốc gia Hà Nội sẽ đón 15.000 người đến đây học tập, nghiên cứu.

“Siêu dự án” ĐH Quốc gia Hà Nội tại Hòa Lạc được Chính phủ phê duyệt năm 2003  với mục tiêu chính là xây dựng khu đô thị đại học hiện đại, tiên tiến bậc nhất Đông Nam Á. Ngoài ra, dự án này cũng được kỳ vọng là bước ngoặt trong thực hiện Luật Thủ đô với quy định đưa các trường đại học ra ngoại thành.

Chủ tịch nước cũng chia sẻ những tình cảm gửi gắm tới các thầy cô giáo, học sinh và các bậc phụ huynh trên cả nước nhân dịp khai giảng không phải chỉ với cương vị Chủ tịch nước mà còn là tình cảm “của một người cũng từng đi học như các em học sinh, từng có thời gian đứng trên bục giảng như các thầy cô và cũng có thời gian làm quản lý địa phương”.

Qua đó, ông Thưởng bày tỏ sự trăn trở và kỳ vọng các cơ quan ban, ngành, các bậc phụ huynh và xã hội cùng chung tay chăm lo cho sự nghiệp giáo dục đào tạo nước nhà.

Theo Chủ tịch nước, việc thành lập hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú nói riêng và coi trọng việc giáo dục cho con em đồng bào dân tộc thiểu số nói chung là chủ trương thể hiện tư duy và tầm nhìn chiến lược của Đảng và Nhà nước. Đây là chủ trương mang tính thời sự và ý nghĩa thực tiễn rất sâu sắc.

“Nếu làm tốt việc giáo dục - đào tạo cho con em đồng bào dân tộc thiểu số chúng ta sẽ tạo được nền tảng căn cơ, vững chắc để thực hiện tốt các nhiệm vụ khác. Đối với vùng sâu, vùng xa và con em đồng bào dân tộc thiểu số, tôi nghĩ rằng giáo dục và đào tạo là con đường tốt nhất để thoát khỏi đói nghèo, để vươn lên làm chủ vận mệnh, làm chủ cuộc đời mình trong tương lai. 

Đối với địa bàn, nếu làm tốt giáo dục đào tạo, đặc biệt cho đồng bào dân tộc thiểu số, cũng góp phần tạo nền tảng để xây dựng nguồn nhân lực có chất lượng cho hệ thống chính trị, giữ vững an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trên địa bàn, thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội...”, ông Thưởng nhấn mạnh.

Chủ tịch nước cũng cho hay, do xuất phát điểm, điều kiện sống của các học sinh dân tộc thiểu số không được thuận lợi như học sinh miền xuôi, thành thị, vì thế, cùng một chương trình giáo dục, nhà trường và các thầy cô phải đặc biệt coi trọng về phương pháp giáo dục, giảng dạy; phải kiên trì, bền bỉ, chắc chắn, có phương pháp sư phạm phù hợp với từng lớp, từng lứa tuổi, thậm chí từng em.

“Nhiệm vụ của các thầy cô giáo là làm sao để cho các em học sinh phát triển được cá tính độc đáo, sáng tạo trong mỗi em. Để mỗi em có thể khám phá ra năng lực thực sự của bản thân, năng khiếu và mục tiêu  muốn hướng tới trong cuộc đời, từ đó phấn đấu và rèn luyện”.  

Nhà trường và chính quyền địa phương phải quan tâm để tạo ra một môi trường vừa học vừa hành; bên cạnh các chương trình học trên lớp, có cả những hoạt động lao động, tăng gia sản xuất, vui chơi, giải trí... từ đó giúp các em nhận thức rõ và đầy đủ hơn về nhiệm vụ học tập và sự phát triển toàn diện của bản thân, xác định rõ mục tiêu phấn đấu của mình trong tương lai.

Bên cạnh nhiệm vụ dạy và học, Chủ tịch nước cũng mong muốn nhà trường thực hiện đầy đủ chế độ, chính sách của nhà nước đối với học sinh; phải không ngừng chăm lo, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần của các học sinh, cũng như các thầy cô giáo.

“Tôi mong các em học sinh luôn coi ngôi trường Phổ thông dân tộc nội trú mà mình đang học như là ngôi nhà của mình, luôn trân trọng, nhớ ơn các thầy cô giáo. Tôi luôn mong rằng, khi rời ngôi trường này, các em sẽ trở thành những công dân tích cực, đóng góp thật nhiều cho sự phát triển của địa phương, của vùng Tây Nguyên.

Mong sao trong số các em, ai cũng thành tài và trong số thành tài, sẽ có nhiều em tiếp nối sự nghiệp cao quý là trở thành các thầy cô giáo để tiếp tục truyền cho thế hệ sau những kiến thức, kỹ năng, phẩm chất”, ông Thưởng nói. 

'Tương lai tươi sáng của Tổ quốc trong ước mơ, hoài bão cao đẹp của các em'

Trước đó, nhân dịp khai giảng năm học mới, Chủ tịch nước cũng gửi thư tới các học sinh, sinh viên, thầy cô giáo, cán bộ quản lý, người lao động toàn ngành Giáo dục. 

Trong thư, Chủ tịch nước viết khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc, “sánh vai với các cường quốc năm châu” chỉ đạt được khi đất nước có những công dân có trí tuệ và phẩm giá, biết yêu gia đình, Tổ quốc, đồng bào mình; sống tử tế và làm việc hiệu quả; dám bảo vệ lẽ phải, dũng cảm và tỉnh táo chống lại những điều xấu, cái ác. 

“Tôi luôn đặt niềm tin vào các em. Tôi nhìn thấy tương lai tươi sáng của Tổ quốc mình trong sức sống căng tràn và trong những ước mơ, hoài bão cao đẹp của các em”, Chủ tịch nước viết.

Chủ tịch nước cũng nhấn mạnh Đảng và Nhà nước ta luôn xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu. Giáo dục, rèn luyện các học sinh là nhiệm vụ chung của nhà trường - gia đình và xã hội. Một quốc gia muốn phát triển phải có nền giáo dục chất lượng cao và đầu tư cho giáo dục chính là đầu tư cho phát triển bền vững. 

“Tôi mong các cô giáo, thầy giáo hãy luôn giữ vững niềm đam mê, tâm huyết với nghề, bản lĩnh vượt qua mọi trở ngại, khó khăn, đóng góp nhiều hơn nữa cho sự nghiệp trồng người cao quý. 

Tôi mong các bậc phụ huynh, vì tương lai con em mình, hãy đồng hành với nhà trường và xã hội trong giáo dục, chăm lo cho các em”.

Thư của Chủ tịch nước được gửi trong bối cảnh năm học 2023-2024, ngành giáo dục tiếp tục triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng; Nghị quyết của Quốc hội về Kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2021-2025, Chương trình hành động của Chính phủ nhiệm kỳ 2021-2026 thực hiện Nghị quyết của Quốc hội về Kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2021-2025...

Bộ GD-ĐT mới đây cũng đã ban hành 12 nhiệm vụ cho năm học 2023-2024 để thực hiện chủ đề cũng như các mục tiêu đặt ra. Tuy nhiên, một trong những nỗi lo lớn nhất của ngành giáo dục ở thời điểm hiện tại là việc thiếu hơn 118.000 giáo viên các cấp. 

Theo thống kê, hiện nay cả nước còn thiếu 118.253 giáo viên, tăng thêm 11.308 người thiếu so với năm học 2021-2022 (cấp mầm non tăng 7.887 người, cấp tiểu học tăng 169 người, cấp THCS tăng 1.207 người, cấp THPT tăng 2.045 người). 

Bên cạnh đó chính sách, chế độ đãi ngộ đối với ngũ giáo viên còn hạn chế; điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học các trường vùng sâu, vùng xa đang thiếu thốn... vẫn là một số thử thách buộc ngành giáo dục phải tháo gỡ.

Nụ cười của cô Thu 'Tắk Pổ' trong lễ khai giảng ở ngôi trường có 31 học sinh

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến phong độ không tốt của Quang Hải, nhưng chủ yếu là do anh thường xuyên dự bị ở Pau nên bị mất cảm giác bóng, tư duy và sự sắc bén khi trở về tuyển Việt Nam.

Việc phải thi đấu với lịch dày đặc ở AFF Cup cũng khiến Quang Hải không đảm bảo được thể lực, dù anh luôn được HLV Park Hang Seo dành sự quan tâm đặc biệt, giữ gìn như một báu vật.

Vấn đề được nhiều người quan tâm lúc này là sau một kỳ AFF Cup thất bại, Quang Hải còn cơ hội nào khi trở lại với Pau FC? Thực tế thì ngay cả khi không về nước, tuyển thủ Việt Nam cũng dần đánh mất vị trí ở đội hạng nhì nước Pháp.

Nếu tỏa sáng ở AFF Cup, Quang Hải còn hy vọng, nhưng số 19 mất quá nhiều ở giải đấu lần này. Tương lai khi quay lại Pháp, tiền vệ 26 tuổi đối mặt với nguy cơ rơi vào cảnh "sống mòn", bởi 1 tháng không tập luyện thi đấu cùng Pau FC là thách thức vô cùng lớn đối với cầu thủ vốn đã đánh mất vị trí chính thức trước đó.

Bộ khung của Pau FC định hình trong thời điểm Quang Hải về đá AFF Cup 2022 ít nhiều tác động đến lựa chọn của HLV Didier Tholot, do vậy cơ hội giành vị trí của số 19 trở nên vô cùng mong manh.

Đối diện tương lai mờ mịt ở Pau FC, có tin đồn Quang Hải trở lại V-League. Ngoài đội bóng cũ Hà Nội, người "hàng xóm" Công an Hà Nội đang là đội bóng đang có sự đầu tư mạnh về lực lượng nhằm chuẩn bị cho mùa giải 2023. Tân binh V-League 2023 chiêu mộ ồ ạt các "sao" như Filip Nguyễn, Phan Văn Đức, Văn Thanh, Tấn Tài, đặc biệt là người bạn thân của Quang Hải là Văn Hậu.

Vì lẽ đó, tân binh V-League cũng là điểm đến đầy lý thú cho Quang Hải, một khi số 19 kết thúc sớm cuộc phiêu lưu chinh phục bóng đá châu Âu. Dĩ nhiên việc trở lại giải đấu quốc nội là một sự thừa nhận cho chuyến đi thất bại, nhưng với sự nghiệp thì đó không phải là phương án tồi, để cầu thủ này được chơi bóng đúng nghĩa và tìm lại điểm thăng bằng, phong độ vốn có.