ty gia usd hom nayTin tức 24h nhanh nhất ty gia usd hom nay

当前位置：首页 > Thể thao > Top 10 di động Mỹ 2009: Nokia không có mặt 正文

Top 10 di động Mỹ 2009: Nokia không có mặt

时间：2025-03-29 08:58:50 来源：NEWS 作者：Bóng đá 阅读：864次

iPhone 3G chứ không phải iPhone 3GS là mẫu di động được sử dụng nhiều nhất tại Mỹ.

Hãng nghiên cứu thị trường Nielsen vừa công bố báo cáo về thị trường di động Mỹ trong năm 2009. Không có sự bất ngờ nào xảy ra khi iPhone và BlackBerry vẫn là những kẻ thống trị thị trường ngoại trừ một sự đặc biệt thú vị với người dùng của nhiều thị trường khác là mẫu di động V3 “đình đám một thời” với biệt danh “mỏng như dao cạo” của hãng Motorola vẫn tiếp tục duy trì được vị trí số 3 trong top 10 mẫu di động được sử dụng nhiều nhất.

Trái ngược với nhiều thị trường khác,độngMỹNokiakhôngcómặty gia usd hom nay Nokia đã không thể chen chân mặc dù họ vẫn là nhà sản xuất di động lớn nhất thế giới và cũng đã ra mắt không ít sản phẩm “bom tấn” trong năm 2009.

Cùng là những nhà sản xuất di động có tên tuổi của Hàn Quốc nhưng trong khi LG có đến 4 mẫu lọt vào top 10 thì Samsung lại chỉ có duy nhất 1 sản phẩm.

Trong số những website được truy cập nhiều nhất từ điện thoại di động, Google, Yahoo và YouTube là những cái tên quen thuộc.

Danh sách 10 mẫu di động phổ biến nhất nước Mỹ:

1. iPhone 3G

2. BlackBerry dòng 8300 (bao gồm các mẫu BlackBerry Curve, 8310, 8320, 8330, 8350i)

3. Motorola RAZR V3 (gồm V3, V3c, V3m, V3i, V3i DG, V3)

4. LG VX9100 (enV2)

5. LG Voyager

6. Samsung SPH-M540

7. BlackBerry 9530 (hay còn gọi là BlackBerry Storm)

8. LG VX9700

9. LG Vu (CU915, CU920)

10. BlackBerry dòng 8100 (gồm Pearl, 8110, 8120, 8129)

Top 10 website được truy cập nhiều nhất từ điện thoại di động

1.Google Search

2.Yahoo! Mail

3 . Gmail

4. Weather Channel

5. Facebook

6. Hotmail

7. Google Maps

8. ESPN

(责任编辑：Thể thao)

[1]

[2]

[3]

上一篇：Nhận định, soi kèo Hàn Quốc vs Jordan, 18h00 ngày 25/3: Giành vé
下一篇：Nhận định, soi kèo Kano Pillars vs Bendel Insurance, 22h00 ngày 26/3: Lợi thế sân nhà

相关内容

Tôi tên Trương Huyền Linh (sinh năm 1998), là chuyên viên bản quyền tại Công ty CP Sách Omega Plus được 3 năm. Có thể hiểu đơn giản, công việc của tôi là tìm, phát hiện ra những bản thảo tác phẩm hay ở cả trong và ngoài nước, đưa đến cho đội ngũ biên tập hoàn thiện thành tác phẩm xuất bản.

Tôi tốt nghiệp chuyên ngành Tiếng Anh thương mại tại ĐH Ngoại thương, từng làm việc cho các tổ chức phi chính phủ, biên phiên dịch, dạy học, nhưng rồi không hiểu sao lại bén duyên lâu dài với ngành xuất bản. Có lẽ một phần do tôi thích sách, một phần gia đình có chút truyền thống văn nghệ sĩ nên mới có mối duyên này.

Một lý do có phần “trẻ con” khác là tôi từng gửi bản thảo cho một công ty sách lớn nhưng bị từ chối, chỉ nhận được lý do chung chung rằng không phù hợp. Vì thế, tôi muốn thử “thâm nhập” vào quy trình xuất bản xem nó diễn ra như thế nào, yêu cầu gì để tôi thay đổi cho phù hợp.

Không được đào tạo bài bản về xuất bản, tôi may mắn vận dụng được khá nhiều kiến thức từ chuyên ngành đại học vào công việc hiện tại, đặc biệt là tiếng Anh, kỹ năng giao tiếp, thương thảo hợp đồng. Tôi cũng được cấp trên khen có cảm quan nhạy bén với thị trường sách.

Thời gian đầu, tôi cũng phải học hỏi thêm nhiều để đáp ứng yêu cầu công việc, như kỹ năng nghiên cứu thị trường, kiến thức thị trường xuất bản trong và ngoài nước, luật pháp thương mại quốc tế, luật bản quyền… Đến giờ, tôi vẫn phải cập nhật liên tục, nhất là trong bối cảnh xuất bản điện tử và trí tuệ nhân tạo phát triển nhanh chóng.

Thời gian này, tôi và đồng nghiệp đang tất bật chuẩn bị để công ty tham dự các hội sách quốc tế, gần nhất là Hội sách London. Hàng ngày, tôi cần tiếp nhận hàng chục email, đánh giá các bản thảo tiềm năng, và đặt lịch hẹn gặp cùng thương thảo với các đối tác trong thềm hội sách.

Mỗi năm, vào những dịp hội sách là chúng tôi lại “quay cuồng” như thế này. Mệt thật nhưng tôi cũng rất vui khi được gặp gỡ và giao lưu với những đối tác từ khắp nơi trên thế giới, khi những dự án, cuộc hẹn trên email trở thành cái bắt tay ngoài đời thực.

Bận thì bận đến mấy, tôi đều cố gắng ăn uống đầy đủ, đúng giờ và thường tự nấu cơm đem theo. Giờ nghỉ trưa cũng là lúc tôi và nhiều đồng nghiệp giải trí, tám chuyện đủ thứ.

Đồng nghiệp trạc tuổi tôi trong công ty khá nhiều, thậm chí không ít bạn trẻ hơn, cộng tác từ khi chưa tốt nghiệp đại học. Ngoài công việc chính, chúng tôi cũng là những 9X, 10X có vô vàn mối quan tâm và sở thích khác như phim ảnh, “đu idol”, không chỉ có sách.

Đặc biệt, tôi rất thích đọc webtoon - một trong những nhánh phát triển khá nhanh và mạnh trong thời đại công nghệ số này. Nhiều tác phẩm webtoon thực sự ấn tượng.

Buổi chiều thường sẽ là thời gian của các cuộc họp. Tôi từng nghe nhiều người có suy nghĩ công việc xuất bản nhàm chán lắm, cả ngày chỉ ngồi một chỗ với sách. Nhưng dấn thân vào tôi mới thấy, nó đa dạng, sôi động và vui như thế nào. Với tôi, có lẽ vui nhất là khi tìm được tác phẩm hay, góp phần đưa đến tay độc giả và thấy nó được đón nhận.

Công việc này cũng giúp tôi được tiếp xúc với nhiều người ở khắp nơi trên thế giới. Tôi cảm thấy thế giới quan của mình mở rộng hơn, vì mỗi người tôi làm việc đến từ các đất nước lại có phong cách làm việc khác nhau, suy nghĩ tư tưởng khác, đó là trải nghiệm không phải công việc nào cũng có được.

Ngoài công việc chính, tôi nhận thêm một số công việc ngoài để tăng thêm thu nhập như dự án ngắn hạn, dịch thuật hay sáng tạo nội dung trên mạng. Cân bằng tất cả là điều không dễ song tôi tự hào vì chưa bao giờ để mọi thứ quá tầm kiểm soát. Có lúc tập trung giải quyết công việc lâu quá, ít vận động nên cổ vai gáy tôi cũng "biểu tình".

Đây là góc nhỏ của tôi tại văn phòng. Bao quanh chúng tôi là sách đủ loại, nhìn vào giống như “thiên đường” cho dân mê sách. Có lẽ tình yêu cho sách là một trong những điều kiện tiên quyết để người trong ngành xuất bản gắn bó với nghề bởi thu nhập ngành này không hấp dẫn, cạnh tranh như nhiều lĩnh vực khác dù cường độ công việc khắc nghiệt chẳng kém.

Là Gen Z chính hiệu, tôi thích trang trí đủ thứ linh tinh ở góc làm việc, vừa để thể hiện sở thích cá nhân, vừa giúp giải tỏa căng thẳng khi làm.

Đứng ở vị trí người làm sách, tôi có thể thấy được số lượng độc giả dành thời gian đọc sâu, đam mê và trân trọng sách ngày một nhiều hơn. Không ít bạn trẻ khiến tôi bất ngờ với sự tâm huyết, tình cảm dành cho những nhân vật, tác phẩm yêu thích. Tôi cho đó là tín hiệu đáng mừng.

Tôi cũng luôn khuyến khích các bạn trẻ có đam mê viết đừng ngại đầu tư và thể hiện. Hiện nay, thị trường xuất bản châu Á nói chung và Việt Nam nói riêng đang ngày càng rộng mở, rất cần những sản phẩm chất lượng để giới thiệu, mang ra thế giới.

" alt="Nhân sự Gen Z ngành xuất bản trong những ngày bận 'quay cuồng'" />

Quang cảnh hội thảo.
Năm học 2023 – 2024, mạng lưới trường lớp học trên địa bàn tỉnh tiếp tục phát triển, đáp ứng tốt nhu cầu học tập của Nhân dân. Hiện toàn tỉnh có 612 trường học, trong đó có 165.547/222.640 học sinh và trẻ em được tiếp cận, học tập môn Tin học; 100% cơ quan quản lý giáo dục trong toàn tỉnh đã được đầu tư hạ tầng công nghệ thông tin (máy tính, máy chiếu, mạng internet cáp quang tốc độ cao, mạng 3G, 4G) đáp ứng việc khai thác, quản lý, chỉ đạo, điều hành trên nền tảng số.

Các đại biểu tham dự tiết học ứng dụng công nghệ thông tin tại Trường THCS Kim Đông (thị xã Sa Pa).

Cán bộ quản lý, giáo viên ở các cơ sở giáo dục cơ bản có trình độ, tiếp cận nhanh với các ứng dụng công nghệ thông tin và sáng tạo trong chuyển đổi số. Trên 98% giáo viên có thể ứng dụng CNTT trong dạy học (phần mềm trình chiếu, soạn giảng, zoom Meeting, khai thác internet,...); 173/187 trường THCS đã sử dụng giáo án điện tử, sổ đầu bài, báo giảng điện tử… và chữ ký số cho giáo viên (đạt 92,5%); các đơn vị thường xuyên tổ chức các hoạt động trải nghiệm để học sinh được khám phá các thí nghiệm, ứng dụng khoa học kĩ thuật trong thực tiễn đời sống.
Tại hội thảo, đại diện phòng giáo dục và đào tạo các huyện, thị xã, thành phố đã trình bày tham luận về thực trạng ứng dụng CNTT, chuyển đổi số năm 2023 và phương hướng, nhiệm vụ trong thời gian tới; thảo luận một số định hướng chuyển đổi số trong giáo dục đào tạo tại các địa phương; đưa ra những giải pháp nhằm tháo gỡ khó khăn, vướng mắc trong quá trình thực hiện chuyển đổi số.
Đại diện VNPT tỉnh cũng đề xuất những giải pháp đồng hành với ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Lào Cai trong thực hiện chuyển đổi số; giới thiệu giải pháp phòng học thông minh.

Các đại biểu tham quan mô hình giải pháp thông minh cho giáo dục.

Trong khuôn khổ hội thảo, các đại biểu đã dự giờ tiết học Địa lý lớp 8 tại Trường THCS Kim Đồng (thị xã Sa Pa); tham quan mô hình giải pháp thông minh cho giáo dục, thư viện hiện đại, các thiết bị giáo dục thông minh do Tập đoàn giáo dục Sao Mai cung cấp.
TheoTuấn Nguyễn(Báo Lào Cai)
" alt="“Ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số – Đổi mới giáo dục vùng cao”" />

推荐内容

Học sinh lớp 9, 12 đến trường sáng 13/12. Ảnh: Trương Thanh Tùng
Theo ông Trần Văn Toản, Trưởng phòng GD-ĐT huyện Củ Chi, huyện Củ Chi có 8 trường THCS, 7 trường THPT và một trung tâm giáo thường xuyên. Do tỉ lệ phụ huynh đồng ý cho con đến trường của huyện còn thấp và lãnh đạo huyện cũng chưa thật an tâm nên đã có quyết định này.
Huyện sẽ chờ thành phố thực hiện thí điểm dạy học trực tiếp một tuần rồi sẽ cho học sinh lớp 9 và lớp 12 trên địa bàn đi học sau.
Trước đó, ngày 6/12, trong buổi tập huấn xây dựng phương án phòng, chống dịch trong trường học, ông Trần Văn Toản đề nghị xin cho các trường trên địa bàn huyện được lùi thời gian đón học sinh đi học trực tiếp vì đa số phụ huynh trên địa bàn chưa muốn cho con đến trường trở lại.
UBND huyện Củ Chi đã quyết định lùi thời gian đón học sinh lớp 9 và 12 một tuần so với lịch chung của thành phố.
Phương Chi
10 vạn học sinh TP.HCM lần đầu đến trường sau 7 tháng
Khoảng 150.000 học sinh lớp 9 và lớp 12 ở TP.HCM đi học trực tiếp buổi đầu tiên năm học 2021-2022 sau 7 tháng nghỉ và học trực tuyến vì dịch Covid-19.
" alt="Huyện Củ Chi lùi thời gian cho học sinh đi học trực tiếp" />

Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng phát biểu khi đến thăm một trường sư phạm: “Nghề dạy học là nghề cao quý vào bậc nhất trong những nghề cao quý, là nghề sáng tạo vào bậc nhất trong những nghề sáng tạo…Vì nó sáng tạo ra những người sáng tạo”.

Nhưng người thầy có thể làm tốt sứ mệnh đó không nếu trên vai họ ngoài gánh nặng về cơm áo gạo tiền còn muôn vàn áp lực từ đổi mới chương trình, đổi mới sách giáo khoa, đổi mới thi cử, áp lực thành tích, chứng chỉ, sổ sách…?

Vị thế của người thầy không chỉ đến từ chính nỗ lực của họ, từ yêu cầu của xã hội, mà còn thể hiện ở sự đãi ngộ cả về tiền lương và chính sách, điều kiện làm việc.

Tìm lời giải cho bài toán tiền lương

Cuối tháng 2/2021, giáo viên cả nước khấp khởi với thông tin được nâng lương từ ngày 20/3. Dù vậy, nhiều người hụt hẫng khi mức lương tăng không đáng kể, nhưng lại có hàng loạt thay đổi trong việc xếp hạng, bổ nhiệm giáo viên. Nhiều tỷ đồng từ thu nhập còm cõi của nhà giáo đã được đổ vào các lớp chứng chỉ… mà dư âm của nó vẫn còn cho đến nay.

Có lẽ căn nguyên chính của cơn sốt này xuất phát từ nỗi lo bị tụt hạng, giảm lương.

Các cô giáo mầm non có lẽ chịu nhiều áp lực nhất khi phải tiếp tục đi học để nâng chuẩn theo Luật Giáo dục 2019, công việc vô cùng nặng nhọc nhưng thu nhập thấp (Ảnh có tính minh họa).

Một câu chuyện khác cũng từng khiến giáo viên xáo động là việc nhiều nơi tạm ngừng phụ cấp thâm niên từ tháng 7/2020 sau khi Luật Giáo dục có hiệu lực. Dù sau đó, mọi việc đều được giải quyết ổn thỏa, nhưng nhiều giáo viên vẫn thấp thỏm vì thông tin khoản phụ cấp này có thể sẽ bị xóa bỏ trong thời gian tới.

Cảm xúc này rất dễ hiểu, bởi trong hơn 1,4 triệu giáo viên của cả nước, phần lớn đang chỉ trông chờ vào đồng lương.

Thế nên, một trong những mong ước ngày 20/11 của thầy giáo Nguyễn Văn Lực (Trường THCS Trịnh Phong, Diên Khánh, Khánh Hòa) là đời sống giáo viên được tốt hơn.

“Không còn phải lo chuyện “cơm áo gạo tiền” để thầy cô yên tâm dành thời gian, tâm trí vào việc giảng dạy mà không phải bán hàng online, chạy xe ôm, lẫn việc dạy thêm còn nhiều bàn tán xôn xao” – thầy Lực nói.

Mong mỏi này đã nhiều lần được đưa lên diễn đàn quốc hội, được nhiều đời Bộ trưởng nhắc đến với trăn trở.

Đây là bài toán khó, khi ngân sách Nhà nước dù đã dành nhiều ưu tiên cho giáo dục vẫn chưa thể đáp ứng được nhu cầu.

Để đồng lương của nhà giáo đúng với vị thế của lĩnh vực ‘quốc sách hàng đầu’ chắc chắn sẽ cần quyết tâm của nhiều cơ quan để đưa ra một chính sách thực sự đột phá.

Ngoài ra, theo TS Trương Đình Thăng, Hiệu trưởng Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị, đối với thực tiễn nước ta hiện nay, tự chủ đối với các trường phổ thông nên là hướng nghiên cứu để có thể áp dụng ở những địa bàn kinh tế phát triển.

Thực hiện tự chủ (tài chính) là cách Nhà nước huy động được nguồn lực của xã hội khi ngân sách địa phương đang còn eo hẹp. Bên cạnh đó, tiết kiệm được ngân sách của nhà nước về chi thường xuyên, về đầu tư cơ sở vật chất và chi trả lương cho đội ngũ, và để dành nguồn lực để ưu tiên đầu tư giáo dục cho những vùng khó khăn hơn.

Đây cũng là cách có thể góp phần tạo được môi trường giáo dục năng động để các trường ở vùng/khu vực có điều kiện phát triển mà không quá phụ thuộc vào ngân sách Nhà nước.

Đột phá chuyển đổi số

Một trong những gánh nặng hiện nay theo nhiều giáo viên là những "núi" hồ sơ, sổ sách, giáo án.

Để góp phần giải quyết ‘gánh nặng’ này, theo TS Lê Trường Tùng (ĐH FPT), cứ “đơn giản” bằng chuyển đổi số.

“Với việc chuyển đổi số trong giáo dục, Bộ đã có chiến lược, có các văn bản chỉ đạo, nhưng chưa được cụ thể, nhiều khi mới chỉ là hô khẩu hiệu.

Chuyển đổi số có vai trò hết sức quan trọng, nhưng nói chuyển đổi số chẳng ai hiểu là gì. Vậy nên, cứ đặt mục tiêu hạn chế dùng giấy, từ sổ sách tới thi cử, SGK… thì sẽ phải số hóa, là dữ liệu, quản lý và sử dụng.

Giáo án số hóa hết đi có vấn đề gì không? các loại sổ số hóa hết đi có vấn đề gì không?... Lãnh đạo các trường hãy tự đặt câu hỏi này sẽ có cách giải quyết. Nếu sợ giáo viên copy thì dùng công cụ kiểm tra. Thực tế, kiểm tra trên máy tính còn dễ hơn kiểm tra hai bản chép tay” – TS Tùng nói.

Song chuyển đổi số giáo dục không chỉ là câu chuyện số hóa dữ liệu mà quan trọng là tạo ra đột phá thay đổi tư duy, thay đổi cách dạy và cách học của giáo viên, học sinh.

Có thể thấy, học sinh ngày nay có nhiều kênh để học. Do đó, thay vì lo ‘cháy giáo án’, lo nhồi nhét kiến thức cho học trò… thì với nền tảng và kho dữ liệu bài giảng số hóa đồng bộ, giáo viên hoàn toàn có thể quản lý và hướng dẫn kĩ năng tự học cho học sinh.

Việc ‘dạy chữ’ đơn giản hơn, người thầy lúc này đóng vai trò định hướng học trò tìm tòi, khám phá và vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Họ có thêm thời gian để ‘dạy người’, để đồng hành, sẻ chia, thông cảm, khích lệ cho học trò phát triển…

Theo ông Tùng, chuyển đổi số giúp giải phóng giáo viên khỏi những công việc bên lề để họ tập trung vào mục đích chính của giáo dục là dạy người biết suy nghĩ và từ đó là những con người sáng tạo.

Để thầy cô ‘sáng tạo ra những người sáng tạo’

Giáo viên ở nhiều khối lớp đang tiếp tục bận rộn với việc đổi mới chương trình, đổi mới sách giáo khoa (Ảnh có tính minh họa)

Giảm áp lực cho giáo viên là từ khóa được ngành giáo dục nhắc đến nhiều trong vài năm qua. Nhưng không rõ có bao nhiêu giáo viên đồng tình với điều này?

Nếu tăng lương cho giáo viên lên gấp đôi hiện nay thì có thay đổi được những bất cập hiện tại không? Câu trả lời là không.

Chuyện cơm áo gạo tiền hay nhiều ứng xử chưa phù hợp của phụ huynh và xã hội… có lẽ chỉ là một phần trong rất nhiều áp lực với giáo viên hiện nay.

Thầy Nguyễn Quang Tùng, Hiệu trưởng Trường THCS và THPT M.V. Lômônôxốp (Hà Nội) cho rằng, đâu đó vẫn nghe thấy thông tin giáo viên phải mất tiền để “chạy” biên chế. "Khi họ phải “chạy” biên chế, vị thế của họ đã tụt đi rất nhiều”.

Ngoài ra, theo thầy Tùng: “Áp lực thành tích trong giáo dục khiến một số nhà giáo mất đi sự chính trực, đẩy áp lực thành tích lên đôi vai nhỏ bé của học trò, khiến trái tim chúng dần mất đi cảm giác hạnh phúc khi được học”.

NGND Phạm Ngọc Quang, nguyên Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Thanh Hóa, nguyên Phó Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Lam Sơn cũng đồng tình với ý kiến này.

“Ví dụ chuyện thi đua trong giáo dục, thao giảng chọn giáo viên giỏi cấp trường, huyện tỉnh quốc gia là cần thiết, sáng kiến kinh nghiệm hàng năm là cần thiết. Nhưng do mình quản lý, triển khai không tốt nên biến tướng đi. Dẫn đến chuyện chạy chọt để được thao giảng để trở thành giáo viên giỏi cấp huyện tỉnh, sáng kiến kinh nghiệm copy để thành của mình để có bề dày thành tích từ đó mà phấn đấu những danh hiệu khác…

Những việc đó ảnh hưởng đến tâm trạng làm nghề của giáo viên”.

Bên cạnh đó, không chỉ mùa hè, mà ngay trong năm học, giáo viên bị cuốn vào các cuộc tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên như: tập huấn sách mới, bồi dưỡng dạy môn tích hợp, phương pháp giảng dạy, tập huấn giảng dạy trực tuyến, tập huấn thiết kế giáo án điện tử…, rồi chuẩn bị giáo án, bài giảng, tham gia hội giảng, phong trào thi đua, các cuộc thi,…

Rồi chứng chỉ, rồi xếp hạng, nâng chuẩn, phụ cấp thâm niên lúc cấp lúc dừng, rồi đủ thứ minh chứng…

Ở nhiều trường học, giáo viên được giao khoán vận động phụ huynh đăng kí mua SGK, đóng góp ‘tự nguyện’, tham gia hàng chục cuộc thi đóng phí,…

Nhiều giáo viên nói họ cảm thấy ‘kiệt sức’, không phải họ không đủ năng lực, kĩ năng mà họ không còn tâm trí nào mà hào hứng với đổi mới, cũng chả còn đầu óc nào mà đau đáu với mỗi học trò…

Mục tiêu của đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông là nhằm tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực, hài hòa đức, trí, thể, mỹ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh.

Thực ra, về lý thuyết, vai trò của người thầy chưa bao giờ thay đổi. Mục đích của giáo dục không chỉ là truyền thụ kiến thức mà là tạo ra những con người biết suy nghĩ. Có điều, những năm qua, chúng ta đã quá đề cao dạy kiến thức và vai trò của người thầy trong truyền thụ kiến thức hơn là trau dồi kỹ năng tự học, tự sáng tạo của học trò, lơ là việc 'dạy người'.

Vì thế, để người thầy thực hiện tốt sứ mệnh của mình, ngoài sự tâm huyết, nỗ lực của chính các thầy cô thì những áp lực không cần thiết cần được gỡ bỏ.

Ngoài các chính sách đồng bộ trong tuyển sinh, tuyển dụng và đào tạo, giáo viên phải có nhiều thời gian hơn cho chuyên môn, có thu nhập khiến họ yên tâm công tác và được nhà quản lý hỗ trợ, thấu hiểu; được phụ huynh tin tưởng… thì mới có niềm vui và động lực để ‘sáng tạo ra những người sáng tạo’.

Và như thế, vị thế và sự tôn kính với nghề giáo mới càng được củng cố.

Nhóm PV

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: Đại dịch và những điều thầy cô cần nói với học trò

Trong thư gửi giáo viên, cán bộ quản lý và những người làm việc trong ngành giáo dục nhân Ngày Nhà giáo Việt Nam, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn đã nhấn mạnh những công việc của nhà giáo trong một năm học đặc biệt vì dịch Covid-19.

" alt="Để người thầy ‘sáng tạo ra những người sáng tạo’" />

热点内容

Top 10 di động Mỹ 2009: Nokia không có mặt

10 vạn học sinh TP.HCM lần đầu đến trường sau 7 tháng

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: Đại dịch và những điều thầy cô cần nói với học trò