(Ảnh: Trường ĐH Y Dược TP.HCM)

Theo biên bản cuộc họp về công tác bổ nhiệm phó hiệu trưởng mới đây, Bộ Y tế cho hay, sau khi nhận được thông tin Trường ĐH Y Dược TP.HCM bổ nhiệm 2 Phó hiệu trưởng, Bộ Y tế đã có văn bản đề nghị nhà trường rà soát toàn bộ về điều kiện, quy trình bổ nhiệm, để đảm bảo thực hiện đúng quy định trước khi ký quyết định bổ nhiệm và công bố.

Kết quả kiểm tra cho thấy Trường ĐH Y Dược TP.HCM đã làm chưa đúng so với quy chế tổ chức hoạt động do trường ban hành. Mặc dù trường tự chủ nhưng Đảng ủy, Ban Giám hiệu và Hội đồng trường chịu sự chỉ đạo của Ban Cán sự Đảng Bộ Y tế.

Vì vậy, Bộ Y tế đề nghị Trường ĐH Y Dược TP.HCM chủ động thu hồi quyết định bổ nhiệm ông Ngô Quốc Đạt và ông Hà Mạnh Tuấn. Đồng thời, khẩn trương kiểm tra, kiện toàn và thực hiện quy trình bổ nhiệm hiệu trưởng theo chỉ đạo của Ban Cán sự Đảng Bộ Y tế.

Ngoài ra, Bộ Y tế cũng đề nghị PGS.TS Nguyễn Tuấn Hưng, Phó Vụ trưởng Vụ tổ chức cán bộ (Bộ Y tế) nghiêm túc rút kinh nghiệm trong việc thực hiện vai trò là thành viên Hội đồng trường với tư cách là đại diện Bộ Y tế.

Đồng thời, đề nghị Vụ tổ chức cán bộ báo cáo Ban Cán sự Đảng Bộ Y tế, giám sát quá trình thực hiện của ĐH Y Dược TP.HCM và sớm ban hành quy trình mẫu bổ nhiệm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng.

Trước khi bổ nhiệm thêm 2 phó hiệu trưởng, Trường ĐH Y Dược TP.HCM chỉ có duy nhất 1 phó hiệu trưởng làm nhiệm vụ điều hành là PGS.TS Nguyễn Hoàng Bắc. Ông Nguyễn Hoàng Bắc cũng đồng thời là Giám đốc Bệnh viện ĐH Y Dược.

Chia sẻ với VietNamNet, ông Trần Diệp Tuấn, Chủ tịch Hội đồng trường, Bí thư Đảng ủy Trường Đại học Y Dược TP.HCM cho hay, theo quy định thì hiệu trưởng đề xuất phó hiệu trưởng. Trước khi bổ nhiệm thêm 2 phó hiệu trưởng, Trường ĐH Y Dược TP.HCM chỉ có 1 mình ông Nguyễn Hoàng Bắc điều hành cả trường và bệnh viện, khối lượng công việc rất lớn. Với vai trò là Bí thư Đảng ủy, ông thấy rằng phải bổ sung Ban Giám hiệu để hỗ trợ ông Bắc. 

Mặt khác, trong cuộc họp Hội đồng trường, vấn đề chưa có hiệu trưởng và cân nhắc về việc bổ sung phó hiệu trưởng cũng được nêu ra. Trường đã chia sẻ về những khó khăn chung của trường cũng như những nhiệm vụ trọng tâm trong thời gian tới. Ông Tuấn cho hay, trong cuộc họp ông cũng nêu rõ nếu như có hiệu trưởng thì hiệu trưởng sẽ là người đề xuất phó hiệu trưởng và được hội đồng trường thông qua.

Do vậy Đảng ủy Trường ĐH Y Dược TP.HCM đã họp và thống nhất bổ sung 2 phó hiệu trưởng.

Sau đề nghị của Bộ Y tế, ông Tuấn cho biết nhà trường rất cầu thị sửa đổi và đang trong quá trình xử lý, đồng thời chờ quy trình mẫu Bộ Y tế ban hành để thực hiện.

Lê Huyền

Hàng chục ĐH công lập khuyết hiệu trưởng trong thời gian dài

Nhiều trường ĐH công lập và tư thục hiện nay đang khuyết vị trí hiệu trưởng, dẫn đến các phó hiệu trưởng được giao phụ trách trường trong thời gian rất dài.

Hồi đầu tháng 4, Hội đồng trường Trường ĐH Y Dược TP.HCM đã công bố quyết định bổ nhiệm ông Ngô Quốc Đạt và ông Hà Mạnh Tuấn làm phó hiệu trưởng.

(Ảnh: Trường ĐH Y Dược TP.HCM)

Theo biên bản cuộc họp về công tác bổ nhiệm phó hiệu trưởng mới đây, Bộ Y tế cho hay, sau khi nhận được thông tin Trường ĐH Y Dược TP.HCM bổ nhiệm 2 Phó hiệu trưởng, Bộ Y tế đã có văn bản đề nghị nhà trường rà soát toàn bộ về điều kiện, quy trình bổ nhiệm, để đảm bảo thực hiện đúng quy định trước khi ký quyết định bổ nhiệm và công bố.

Kết quả kiểm tra cho thấy Trường ĐH Y Dược TP.HCM đã làm chưa đúng so với quy chế tổ chức hoạt động do trường ban hành. Mặc dù trường tự chủ nhưng Đảng ủy, Ban Giám hiệu và Hội đồng trường chịu sự chỉ đạo của Ban Cán sự Đảng Bộ Y tế.

Vì vậy, Bộ Y tế đề nghị Trường ĐH Y Dược TP.HCM chủ động thu hồi quyết định bổ nhiệm ông Ngô Quốc Đạt và ông Hà Mạnh Tuấn. Đồng thời, khẩn trương kiểm tra, kiện toàn và thực hiện quy trình bổ nhiệm hiệu trưởng theo chỉ đạo của Ban Cán sự Đảng Bộ Y tế.

Ngoài ra, Bộ Y tế cũng đề nghị PGS.TS Nguyễn Tuấn Hưng, Phó Vụ trưởng Vụ tổ chức cán bộ (Bộ Y tế) nghiêm túc rút kinh nghiệm trong việc thực hiện vai trò là thành viên Hội đồng trường với tư cách là đại diện Bộ Y tế.

Đồng thời, đề nghị Vụ tổ chức cán bộ báo cáo Ban Cán sự Đảng Bộ Y tế, giám sát quá trình thực hiện của ĐH Y Dược TP.HCM và sớm ban hành quy trình mẫu bổ nhiệm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng.

Trước khi bổ nhiệm thêm 2 phó hiệu trưởng, Trường ĐH Y Dược TP.HCM chỉ có duy nhất 1 phó hiệu trưởng làm nhiệm vụ điều hành là PGS.TS Nguyễn Hoàng Bắc. Ông Nguyễn Hoàng Bắc cũng đồng thời là Giám đốc Bệnh viện ĐH Y Dược.

Chia sẻ với VietNamNet, ông Trần Diệp Tuấn, Chủ tịch Hội đồng trường, Bí thư Đảng ủy Trường Đại học Y Dược TP.HCM cho hay, theo quy định thì hiệu trưởng đề xuất phó hiệu trưởng. Trước khi bổ nhiệm thêm 2 phó hiệu trưởng, Trường ĐH Y Dược TP.HCM chỉ có 1 mình ông Nguyễn Hoàng Bắc điều hành cả trường và bệnh viện, khối lượng công việc rất lớn. Với vai trò là Bí thư Đảng ủy, ông thấy rằng phải bổ sung Ban Giám hiệu để hỗ trợ ông Bắc. 

Mặt khác, trong cuộc họp Hội đồng trường, vấn đề chưa có hiệu trưởng và cân nhắc về việc bổ sung phó hiệu trưởng cũng được nêu ra. Trường đã chia sẻ về những khó khăn chung của trường cũng như những nhiệm vụ trọng tâm trong thời gian tới. Ông Tuấn cho hay, trong cuộc họp ông cũng nêu rõ nếu như có hiệu trưởng thì hiệu trưởng sẽ là người đề xuất phó hiệu trưởng và được hội đồng trường thông qua.

Do vậy Đảng ủy Trường ĐH Y Dược TP.HCM đã họp và thống nhất bổ sung 2 phó hiệu trưởng.

Sau đề nghị của Bộ Y tế, ông Tuấn cho biết nhà trường rất cầu thị sửa đổi và đang trong quá trình xử lý, đồng thời chờ quy trình mẫu Bộ Y tế ban hành để thực hiện.

Lê Huyền

Hàng chục ĐH công lập khuyết hiệu trưởng trong thời gian dài

Nhiều trường ĐH công lập và tư thục hiện nay đang khuyết vị trí hiệu trưởng, dẫn đến các phó hiệu trưởng được giao phụ trách trường trong thời gian rất dài.

“Từ 2 tuần trước, do lo sợ tình hình dịch Covid-19 sẽ diễn biến phức tạp, chúng tôi đã chủ động đẩy lịch thi lên gần 2 tuần. Các trường cũng đã thông báo trước tới học sinh và phụ huynh để các em có sự chuẩn bị kịp thời”, ông Thành nói.

Việc triển khai sớm hơn 2 tuần so với kế hoạch, theo ông Thành, cũng không ảnh hưởng đến việc ôn tập của học sinh.

“Các trường vẫn kiểm tra đánh giá dựa trên khối lượng kiến thức các em đã được học và theo nội dụng tinh giản của Bộ GD-ĐT. Sau khi hoàn thành việc thi hết học kỳ II, học sinh vẫn sẽ tiếp tục ôn tập cho đến đúng thời gian kết thúc năm học”.

Trong tình huống học sinh toàn tỉnh buộc phải tạm dừng đến trường, các trường cũng sẽ chủ động ôn tập trực tuyến cho các em. Đặc biệt đối với những học sinh cuối cấp, việc ôn luyện sẽ tập trung vào kỹ năng và phương pháp làm bài.

“Mọi tình huống xảy ra, Nghệ An đều chuẩn bị sẵn sàng cho các phương án”, ông Thành thông tin.

Nhiều tỉnh thành đang "chạy đua" với  thời gian để kịp hoàn thành chương trình học kỳ II

Tại Nam Định, ông Cao Xuân Hùng, Giám đốc Sở GD-ĐT cho hay đã chủ động điều chỉnh lịch thi kết thúc học kỳ II hết ngày 15/5.

“Việc rút ngắn thời gian kiểm tra, đánh giá không ảnh hưởng đến kế hoạch năm học bởi ở thời điểm hiện tại, học sinh chủ yếu đang ôn tập. Ngay từ đầu năm, chúng tôi cũng đã xây dựng kịch bản để ứng phó với tình hình dịch Covid-19 nên các trường cũng rất chủ động.

Đến thời điểm này, chương trình dạy đã cơ bản hoàn thành; chúng tôi vừa tổ chức ôn tập, vừa kiểm tra cho học sinh. Nội dung kiểm tra cũng hoàn toàn nằm trong chương trình các em đã được học, vì thế cũng không ‘đánh đố’ học sinh”, ông Hùng cho biết.

Tại Quảng Ninh, bà Nguyễn Thị Thúy, Giám đốc Sở GD-ĐT cho biết đã yêu cầu các trường thực hiện xong kiểm tra học kỳ II trước ngày 10/5.

“Mặc dù việc kiểm tra hết học kỳ II được điều chỉnh sớm hơn so với dự kiến, nhưng nội dung thi không vượt quá tiến độ chương trình tại thời điểm kiểm tra. Các nhà trường cũng được yêu cầu trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng cho học sinh trước khi kiểm tra, đánh giá nên mọi thứ không có gì xáo trộn”, bà Thúy cho hay.

Sau khi hoàn tất việc kiểm tra, các trường sẽ tiếp tục tổ chức dạy học theo đúng quy định của Bộ GD-ĐT theo hình thức trực tuyến hoặc trực tiếp.

“Đối với học sinh cuối cấp, các trường sẽ ưu tiên những nội dung kiến thức nhằm đáp ứng kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 và kỳ thi tốt nghiệp THPT”.

Quảng Ninh sẽ thực hiện xong việc thi học kỳ II trước ngày 10/5.

Nhiều tỉnh/thành khác hiện cũng đang gấp rút "chạy đua" để kịp hoàn thành chương trình học kỳ II.

Sở GD-ĐT Hà Tĩnhchỉ đạo triển khai kiểm tra, kết thúc thi học kỳ II trước ngày 8/5.

Sau thời gian này, các trường sẽ tiếp tục thực hiện kế hoạch dạy học và ôn tập trực tuyến cho đến khi kết thúc chương trình.

Riêng với học sinh khối lớp 9 và 12, việc học vẫn diễn ra tại trường theo đúng kế hoạch, tuy nhiên vẫn phải đảm bảo thực hiện nghiêm túc việc phòng, chống dịch.

Tại Cần Thơ, Sở GD-ĐT yêu cầu hoàn thành kiểm tra học kỳ II trước ngày 15/5.

Sau khi kết thúc kiểm tra, tuỳ vào tình hình dịch bệnh sẽ triển khai học tập bằng nhiều hình thức học tập kết hợp để đảm bảo chương trình học cho các em.

Lào Caicũng sẽ đẩy nhanh tiến độ kiểm tra với hình thức trực tiếp tại lớp trước ngày 11/5. Việc kiểm tra thực hiện liên tục kể cả ngày cuối tuần.

Sở GD-ĐT tỉnh này yêu cầu các đơn vị chủ động hướng dẫn đề cương ôn tập ngắn gọn, trọng tâm về kiến thức, phù hợp với điều kiện vừa dạy học vừa phòng chống dịch hiện nay để ôn tập cuối kỳ cho học sinh.

Nhà trường căn cứ quy định về đánh giá, xếp loại học sinh của Bộ GD-ĐT để áp dụng thêm các hình thức kiểm tra định kỳ như bài thực hành, dự án học tập để thay thế, giảm áp lực cho học sinh do điều chỉnh thời hạn hoàn thành bài kiểm tra.

Sở GD-ĐT Đồng Nai cũng đã có văn bản chỉ đạo các trường phải hoàn tất việc kiểm tra học kỳ II trước ngày 15/5. Đây là địa phương đầu tiên cho phép thi học kỳ II bằng hình thức trực tuyến với khối tiểu học và trung học cơ sở (THCS).

Đối với cấp Tiểu học, trong trường hợp học sinh không thể đến trường tham gia kiểm tra tập trung do tình hình dịch bệnh tại một số địa phương, các trường phối hợp với phụ huynh cho học sinh kiểm tra với mọi hình thức: trực tuyến, giao bài qua zalo, giao bài về nhà.

Với cấp THCS, trong trường hợp học sinh không thể đến trường để tham gia kiểm tra tập trung do tình hình dịch bệnh tại địa phương, các nhà trường chủ động cho học sinh kiểm tra trực tuyến theo quy định.

Với các trường THPT, việc hoàn thành kiểm tra học kỳ II các môn nhà trường ra đề trước ngày 15/5, đồng thời, tiếp tục dạy và học bằng nhiều hình thức khác nhau nhằm đảm bảo việc kết thúc chương trình năm học theo quy định.

Đối với học sinh lớp 12, Sở GD-ĐT Đồng Nai yêu cầu phải tổ chức dạy đủ chương trình, ôn tập kiến thức trọng tâm nhằm đảm bảo kiến thức cho học sinh tham gia kỳ thi tốt nghiệp THPT.

Việc tổ chức dạy học có thể thực hiện bằng nhiều hình thức khác nhau. Trong trường hợp học sinh không thể đến trường do tình hình dịch bệnh, các trường có thể chủ động chuyển sang dạy học trực tuyến.

Thúy Nga

Trường học Hà Nội sẵn sàng thi học kỳ II trực tuyến

Dịch Covid-19 tiếp tục diễn biến phức tạp vào thời điểm học sinh bắt đầu bước vào giai đoạn kiểm tra, đánh giá học kỳ II. Trước diễn biến này, các trường học tại Hà Nội đã chuẩn bị sẵn sàng phương án.

Tại Nghệ An, học sinh vẫn duy trì việc đến trường. Hiện các trường cũng đã bắt đầu bước vào đợt kiểm tra đánh giá cuối năm. Ông Thái Văn Thành, Giám đốc Sở GD-ĐT Nghệ An cho biết, dự kiến đến thứ 7 tuần này, các cấp sẽ hoàn thành xong việc thi hết học kỳ II.

“Từ 2 tuần trước, do lo sợ tình hình dịch Covid-19 sẽ diễn biến phức tạp, chúng tôi đã chủ động đẩy lịch thi lên gần 2 tuần. Các trường cũng đã thông báo trước tới học sinh và phụ huynh để các em có sự chuẩn bị kịp thời”, ông Thành nói.

Việc triển khai sớm hơn 2 tuần so với kế hoạch, theo ông Thành, cũng không ảnh hưởng đến việc ôn tập của học sinh.

“Các trường vẫn kiểm tra đánh giá dựa trên khối lượng kiến thức các em đã được học và theo nội dụng tinh giản của Bộ GD-ĐT. Sau khi hoàn thành việc thi hết học kỳ II, học sinh vẫn sẽ tiếp tục ôn tập cho đến đúng thời gian kết thúc năm học”.

Trong tình huống học sinh toàn tỉnh buộc phải tạm dừng đến trường, các trường cũng sẽ chủ động ôn tập trực tuyến cho các em. Đặc biệt đối với những học sinh cuối cấp, việc ôn luyện sẽ tập trung vào kỹ năng và phương pháp làm bài.

“Mọi tình huống xảy ra, Nghệ An đều chuẩn bị sẵn sàng cho các phương án”, ông Thành thông tin.

Nhiều tỉnh thành đang "chạy đua" với  thời gian để kịp hoàn thành chương trình học kỳ II

Tại Nam Định, ông Cao Xuân Hùng, Giám đốc Sở GD-ĐT cho hay đã chủ động điều chỉnh lịch thi kết thúc học kỳ II hết ngày 15/5.

“Việc rút ngắn thời gian kiểm tra, đánh giá không ảnh hưởng đến kế hoạch năm học bởi ở thời điểm hiện tại, học sinh chủ yếu đang ôn tập. Ngay từ đầu năm, chúng tôi cũng đã xây dựng kịch bản để ứng phó với tình hình dịch Covid-19 nên các trường cũng rất chủ động.

Đến thời điểm này, chương trình dạy đã cơ bản hoàn thành; chúng tôi vừa tổ chức ôn tập, vừa kiểm tra cho học sinh. Nội dung kiểm tra cũng hoàn toàn nằm trong chương trình các em đã được học, vì thế cũng không ‘đánh đố’ học sinh”, ông Hùng cho biết.

Tại Quảng Ninh, bà Nguyễn Thị Thúy, Giám đốc Sở GD-ĐT cho biết đã yêu cầu các trường thực hiện xong kiểm tra học kỳ II trước ngày 10/5.

“Mặc dù việc kiểm tra hết học kỳ II được điều chỉnh sớm hơn so với dự kiến, nhưng nội dung thi không vượt quá tiến độ chương trình tại thời điểm kiểm tra. Các nhà trường cũng được yêu cầu trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng cho học sinh trước khi kiểm tra, đánh giá nên mọi thứ không có gì xáo trộn”, bà Thúy cho hay.

Sau khi hoàn tất việc kiểm tra, các trường sẽ tiếp tục tổ chức dạy học theo đúng quy định của Bộ GD-ĐT theo hình thức trực tuyến hoặc trực tiếp.

“Đối với học sinh cuối cấp, các trường sẽ ưu tiên những nội dung kiến thức nhằm đáp ứng kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 và kỳ thi tốt nghiệp THPT”.

Quảng Ninh sẽ thực hiện xong việc thi học kỳ II trước ngày 10/5.

Nhiều tỉnh/thành khác hiện cũng đang gấp rút "chạy đua" để kịp hoàn thành chương trình học kỳ II.

Sở GD-ĐT Hà Tĩnhchỉ đạo triển khai kiểm tra, kết thúc thi học kỳ II trước ngày 8/5.

Sau thời gian này, các trường sẽ tiếp tục thực hiện kế hoạch dạy học và ôn tập trực tuyến cho đến khi kết thúc chương trình.

Riêng với học sinh khối lớp 9 và 12, việc học vẫn diễn ra tại trường theo đúng kế hoạch, tuy nhiên vẫn phải đảm bảo thực hiện nghiêm túc việc phòng, chống dịch.

Tại Cần Thơ, Sở GD-ĐT yêu cầu hoàn thành kiểm tra học kỳ II trước ngày 15/5.

Sau khi kết thúc kiểm tra, tuỳ vào tình hình dịch bệnh sẽ triển khai học tập bằng nhiều hình thức học tập kết hợp để đảm bảo chương trình học cho các em.

Lào Caicũng sẽ đẩy nhanh tiến độ kiểm tra với hình thức trực tiếp tại lớp trước ngày 11/5. Việc kiểm tra thực hiện liên tục kể cả ngày cuối tuần.

Sở GD-ĐT tỉnh này yêu cầu các đơn vị chủ động hướng dẫn đề cương ôn tập ngắn gọn, trọng tâm về kiến thức, phù hợp với điều kiện vừa dạy học vừa phòng chống dịch hiện nay để ôn tập cuối kỳ cho học sinh.

Nhà trường căn cứ quy định về đánh giá, xếp loại học sinh của Bộ GD-ĐT để áp dụng thêm các hình thức kiểm tra định kỳ như bài thực hành, dự án học tập để thay thế, giảm áp lực cho học sinh do điều chỉnh thời hạn hoàn thành bài kiểm tra.

Sở GD-ĐT Đồng Nai cũng đã có văn bản chỉ đạo các trường phải hoàn tất việc kiểm tra học kỳ II trước ngày 15/5. Đây là địa phương đầu tiên cho phép thi học kỳ II bằng hình thức trực tuyến với khối tiểu học và trung học cơ sở (THCS).

Đối với cấp Tiểu học, trong trường hợp học sinh không thể đến trường tham gia kiểm tra tập trung do tình hình dịch bệnh tại một số địa phương, các trường phối hợp với phụ huynh cho học sinh kiểm tra với mọi hình thức: trực tuyến, giao bài qua zalo, giao bài về nhà.

Với cấp THCS, trong trường hợp học sinh không thể đến trường để tham gia kiểm tra tập trung do tình hình dịch bệnh tại địa phương, các nhà trường chủ động cho học sinh kiểm tra trực tuyến theo quy định.

Với các trường THPT, việc hoàn thành kiểm tra học kỳ II các môn nhà trường ra đề trước ngày 15/5, đồng thời, tiếp tục dạy và học bằng nhiều hình thức khác nhau nhằm đảm bảo việc kết thúc chương trình năm học theo quy định.

Đối với học sinh lớp 12, Sở GD-ĐT Đồng Nai yêu cầu phải tổ chức dạy đủ chương trình, ôn tập kiến thức trọng tâm nhằm đảm bảo kiến thức cho học sinh tham gia kỳ thi tốt nghiệp THPT.

Việc tổ chức dạy học có thể thực hiện bằng nhiều hình thức khác nhau. Trong trường hợp học sinh không thể đến trường do tình hình dịch bệnh, các trường có thể chủ động chuyển sang dạy học trực tuyến.

Thúy Nga

Trường học Hà Nội sẵn sàng thi học kỳ II trực tuyến

Dịch Covid-19 tiếp tục diễn biến phức tạp vào thời điểm học sinh bắt đầu bước vào giai đoạn kiểm tra, đánh giá học kỳ II. Trước diễn biến này, các trường học tại Hà Nội đã chuẩn bị sẵn sàng phương án.

Thủ tướng Phạm Minh Chính nhấn mạnh, tư tưởng chỉ đạo giáo dục và đào tạo là phải lấy học sinh làm trung tâm, nhà trường là nền tảng, giáo viên là động lực; đổi mới mạnh mẽ tư duy từ trang bị kiến thức sang trang bị năng lực, phẩm chất toàn diện cho học sinh…

Sau 35 năm đổi mới, đất nước ta đã đạt được những thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử, chưa bao giờ có được cơ đồ, tiềm lực, vị thế và uy tín như ngày nay, trong đó, có đóng góp rất quan trọng của ngành giáo dục.

Thủ tướng Chính phủ ghi nhận và đánh giá cao những thành tựu quan trọng và quá trình lớn mạnh của ngành giáo dục, trong đó có những thành tích được đánh giá là cao hơn nhiều so với mặt bằng phát triển chung của nền kinh tế.

Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết 29-NQ/TW của Trung ương đã được ngành giáo dục tích cực triển khai và đạt được kết quả bước đầu quan trọng. Hệ thống giáo dục và đào tạo từ mầm non đến đại học ngày càng được hoàn chỉnh. Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, đào tạo được quan tâm đầu tư và cải thiện rõ rệt, đang từng bước được hiện đại hóa. Chúng ta tự hào và phát huy có hiệu quả truyền thống hiếu học của dân tộc; sự quan tâm, chỉ đạo của Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể nhân dân; sự ủng hộ của các gia đình và toàn xã hội; sự tận tụy của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục... để không ngừng nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Đến nay, Việt Nam đã có 4 trường đại học trong tốp 1.000 trường hàng đầu thế giới, 11 trường đại học trong tốp 650 trường hàng đầu châu Á... và thường xuyên có nhiều học sinh đạt giải quốc tế hằng năm.

Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính chủ trì buổi làm việc với Bộ Giáo dục và Đào tạo. Ảnh VGP/Nhật Bắc

Bên cạnh những thuận lợi và kết quả tích cực nêu trên, ngành giáo dục còn những tồn tại, hạn chế như: Chất lượng giáo dục và đào tạo còn chưa đáp ứng yêu cầu, nhất là giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp; hệ thống giáo dục và đào tạo thiếu liên thông giữa các trình độ và giữa các phương thức giáo dục, đào tạo; giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ năng làm việc chưa được chú trọng đúng tầm mức; kỷ luật, kỷ cương quản lý trường, lớp ở nhiều nơi còn buông lỏng; đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục còn nhiều bất cập về cơ cấu, số lượng và chất lượng; một bộ phận giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục chưa theo kịp yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp; cân đối bố trí ngân sách Nhà nước cho giáo dục và đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu. Cơ chế, chính sách tài chính để huy động các nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục và đào tạo còn nhiều bất cập, chậm đổi mới.

Để sớm khắc phục những tồn tại, hạn chế nêu trên, Thủ tướng yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo cần tiếp tục đẩy mạnh thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, quan tâm chỉ đạo, tổ chức thực hiện quyết liệt và đồng bộ các giải pháp đã đề ra tại Nghị quyết số 29-NQ/TW của Trung ương, chỉ đạo của Ban Bí thư tại Kết luận số 51-KL/TW và Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW, đồng thời lưu ý một số nội dung sau:

Thứ nhất, Bộ trưởng và tập thể lãnh đạo Bộ cần chủ động, sáng tạo và quyết liệt hơn nữa trong chỉ đạo điều hành, tiếp tục đổi mới toàn diện tư duy giáo dục, phát huy trước hết tinh thần tự lực, tự cường, nỗ lực cùng ngành giáo dục vươn lên mạnh mẽ; khắc phục bằng được bệnh phô trương, thành tích để đi vào thực chất, lấy hiệu quả và sự hài lòng của người dân làm thước đo.

Thứ hai, tiếp tục hoàn thiện thể chế, nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản lý Nhà nước là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu mà tập thể lãnh đạo Bộ cần dành thời gian nhiều hơn, trong đó lưu ý đồng chí Bộ trưởng phải trực tiếp phụ trách và chỉ đạo lĩnh vực này. Các quy định, cơ chế và chính sách hiện hành đang còn nhiều bất cập. Bộ cần bám sát yêu cầu thực tiễn, chủ động làm việc với các bộ, ngành liên quan để thảo luận, thống nhất phương án tháo gỡ khó khăn với tinh thần vướng cấp nào thì trình cấp đó xử lý, nhất là cơ chế tự chủ của các cơ sở giáo dục đại học công lập; việc gì mới chưa có quy định hay quy định không còn phù hợp nhưng chưa kịp sửa đổi, bổ sung thì mạnh dạn đề xuất cho thí điểm, vừa làm vừa rút kinh nghiệm, hoàn thiện và mở rộng dần; tinh thần là không nóng vội nhưng cũng không quá cầu toàn mà làm cản trở phát triển.

Thứ ba,tư tưởng chỉ đạo giáo dục và đào tạo là phải lấy học sinh làm trung tâm, nhà trường là nền tảng, giáo viên là động lực. Bộ phải bám sát chỉ đạo này để hoạch định chính sách, xây dựng thể chế phù hợp để làm rõ và vận hành có hiệu quả mối quan hệ "nhà trường, học sinh, và giáo viên"; đổi mới mạnh mẽ tư duy từ trang bị kiến thức sang trang bị năng lực, phẩm chất toàn diện cho học sinh.

Thứ tư, tăng cường công tác xây dựng Đảng, siết chặt kỷ luật, kỷ cương trong quản lý Nhà nước và trong quản trị cơ quan Bộ. Hầu hết các trường hợp bị xử lý kỷ luật trong thời gian qua đều có vi phạm nguyên tắc tập trung dân chủ tại cơ quan, đơn vị. Đây là bài học sâu sắc cần được các cấp uỷ nghiêm túc rút kinh nghiệm. Đồng chí Bộ trưởng, Bí thư Ban Cán sự Đảng cùng tập thể lãnh đạo Bộ và Ban Cán sự Đảng Bộ cần phát huy tinh thần đoàn kết, chung sức, chung lòng, thống nhất chỉ đạo và làm tốt công tác xây dựng Đảng, tuân thủ đúng các nguyên tắc tổ chức và hoạt động của Đảng, phương thức lãnh đạo của Đảng, pháp luật của Nhà nước trong chỉ đạo, điều hành; tăng cường kỷ cương, kỷ luật và xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm theo quy định.

Thứ năm, tiếp tục hoàn thiện mô hình quản lý các trường đại học theo hướng phân cấp mạnh hơn để Hội đồng trường nâng cao trách nhiệm tập thể và cá nhân, phát huy tính chủ động sáng tạo, huy động được nhiều nguồn lực ngoài Nhà nước vào quản lý, đầu tư, phát triển trường, nhất là đối với các trường tự chủ hoàn toàn hoặc một phần. Bộ rà soát, kiểm tra để bảo đảm thực hiện nghiêm chủ trương của Đảng và quy định của pháp luật về việc Chủ tịch Hội đồng trường đồng thời là Bí thư Đảng ủy trường.

Thứ sáu, để thực hiện tốt hơn chức năng, nhiệm vụ được giao, bên cạnh việc chỉ đạo làm tốt công tác xây dựng luật, chiến lược, quy hoạch, kế hoạch... Bộ cần chủ động thiết kế, xây dựng và ban hành các tiêu chí, tiêu chuẩn, quy trình phù hợp làm cơ sở để tiếp tục phân cấp mạnh hơn cho địa phương và đơn vị, đi đôi với việc tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, siết chặt kỷ luật, kỷ cương, xử lý nghiêm các vi phạm, nhất là những vi phạm làm ảnh hưởng đến hình ảnh và chất lượng của ngành như "chạy trường, chạy lớp", "học giả, bằng thật", “chạy chức, chạy quyền” trong ngành giáo dục; tuyệt đối không để xảy ra tham nhũng, tiêu cực, các trường hợp nhũng nhiễu, quan liêu ở ngay trong cơ quan quản lý Nhà nước về giáo dục.

Thứ bảy, những vấn đề mà xã hội quan tâm, bức xúc cần được Bộ quan tâm đúng mức và giải quyết kịp thời. Ngành giáo dục có khoảng 1,2 triệu giáo viên, 24 triệu học sinh, sinh viên (khoảng 25% dân số). Như vậy, gần như gia đình nào cũng có học sinh, sinh viên; khi có bức xúc liên quan đến ngành thì dễ lan nhanh, tạo hiệu ứng tiêu cực. Quản lý Nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo đã được quy định, phân công, phân cấp rõ ràng giữa Bộ, địa phương và các đơn vị liên quan, nhưng vẫn tiếp tục rà soát đổi mới, kiện toàn để phân cấp quản lý tốt hơn nữa.

Thứ tám, trong bối cảnh toàn thế giới đang chịu tác động mạnh mẽ và sâu sắc của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4, cũng như sự xuất hiện ngày càng nhiều loại dịch bệnh mới và khó lường, Bộ cần chủ động, tích cực hợp tác quốc tế để tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao và ứng dụng các công nghệ mới vào hoạt động dạy và học ở nước ta.

Trong điều kiện dịch bệnh COVID-19 hiện nay, Bộ cần chủ động chỉ đạo địa phương có kế hoạch giảng dạy và học tập cho phù hợp với yêu cầu thực tế của học sinh, phụ huynh và xã hội, cũng như yêu cầu phòng, chống dịch.

Thứ chín, đề xuất cơ chế, chính sách để đẩy mạnh hơn nữa công tác tổng kết, nghiên cứu khoa học và ngày càng hoàn thiện lý luận của ngành giáo dục; khuyến khích sáng tạo, khởi nghiệp nhiều hơn nữa trong các cơ sở giáo dục, đào tạo và phục vụ sản xuất, kinh doanh. Khẩn trương xây dựng cơ chế thành lập quỹ sáng tạo khởi nghiệp cho sinh viên.

Thứ mười, Bộ chủ trì, phối hợp với các cơ quan, đơn vị liên quan, làm tốt hơn công tác thông tin, truyền thông để xã hội, nhân dân hiểu, có nhiều chia sẻ, thông cảm và đóng góp nhiều hơn cho ngành về những chủ trương, chính sách và pháp luật của Nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo.

Thu Hằng

Thủ tướng Phạm Minh Chính làm việc với Bộ GD-ĐT

Làm việc với Bộ GD-ĐT, Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính nhấn mạnh việc tháo gỡ các khó khăn, vướng mắc phải bắt đầu từ hoàn thiện thể chế, đây là việc phải làm và không ai làm thay được Bộ.

Chiều ngày 13/5, Chính phủ đã phát đi thông tin chỉ đạo, điều hành của Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ về một số hoạt động của ngành giáo dục.

Thủ tướng Phạm Minh Chính nhấn mạnh, tư tưởng chỉ đạo giáo dục và đào tạo là phải lấy học sinh làm trung tâm, nhà trường là nền tảng, giáo viên là động lực; đổi mới mạnh mẽ tư duy từ trang bị kiến thức sang trang bị năng lực, phẩm chất toàn diện cho học sinh…

Sau 35 năm đổi mới, đất nước ta đã đạt được những thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử, chưa bao giờ có được cơ đồ, tiềm lực, vị thế và uy tín như ngày nay, trong đó, có đóng góp rất quan trọng của ngành giáo dục.

Thủ tướng Chính phủ ghi nhận và đánh giá cao những thành tựu quan trọng và quá trình lớn mạnh của ngành giáo dục, trong đó có những thành tích được đánh giá là cao hơn nhiều so với mặt bằng phát triển chung của nền kinh tế.

Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết 29-NQ/TW của Trung ương đã được ngành giáo dục tích cực triển khai và đạt được kết quả bước đầu quan trọng. Hệ thống giáo dục và đào tạo từ mầm non đến đại học ngày càng được hoàn chỉnh. Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, đào tạo được quan tâm đầu tư và cải thiện rõ rệt, đang từng bước được hiện đại hóa. Chúng ta tự hào và phát huy có hiệu quả truyền thống hiếu học của dân tộc; sự quan tâm, chỉ đạo của Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể nhân dân; sự ủng hộ của các gia đình và toàn xã hội; sự tận tụy của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục... để không ngừng nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Đến nay, Việt Nam đã có 4 trường đại học trong tốp 1.000 trường hàng đầu thế giới, 11 trường đại học trong tốp 650 trường hàng đầu châu Á... và thường xuyên có nhiều học sinh đạt giải quốc tế hằng năm.

Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính chủ trì buổi làm việc với Bộ Giáo dục và Đào tạo. Ảnh VGP/Nhật Bắc

Bên cạnh những thuận lợi và kết quả tích cực nêu trên, ngành giáo dục còn những tồn tại, hạn chế như: Chất lượng giáo dục và đào tạo còn chưa đáp ứng yêu cầu, nhất là giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp; hệ thống giáo dục và đào tạo thiếu liên thông giữa các trình độ và giữa các phương thức giáo dục, đào tạo; giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ năng làm việc chưa được chú trọng đúng tầm mức; kỷ luật, kỷ cương quản lý trường, lớp ở nhiều nơi còn buông lỏng; đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục còn nhiều bất cập về cơ cấu, số lượng và chất lượng; một bộ phận giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục chưa theo kịp yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp; cân đối bố trí ngân sách Nhà nước cho giáo dục và đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu. Cơ chế, chính sách tài chính để huy động các nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục và đào tạo còn nhiều bất cập, chậm đổi mới.

Để sớm khắc phục những tồn tại, hạn chế nêu trên, Thủ tướng yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo cần tiếp tục đẩy mạnh thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, quan tâm chỉ đạo, tổ chức thực hiện quyết liệt và đồng bộ các giải pháp đã đề ra tại Nghị quyết số 29-NQ/TW của Trung ương, chỉ đạo của Ban Bí thư tại Kết luận số 51-KL/TW và Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW, đồng thời lưu ý một số nội dung sau:

Thứ nhất, Bộ trưởng và tập thể lãnh đạo Bộ cần chủ động, sáng tạo và quyết liệt hơn nữa trong chỉ đạo điều hành, tiếp tục đổi mới toàn diện tư duy giáo dục, phát huy trước hết tinh thần tự lực, tự cường, nỗ lực cùng ngành giáo dục vươn lên mạnh mẽ; khắc phục bằng được bệnh phô trương, thành tích để đi vào thực chất, lấy hiệu quả và sự hài lòng của người dân làm thước đo.

Thứ hai, tiếp tục hoàn thiện thể chế, nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản lý Nhà nước là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu mà tập thể lãnh đạo Bộ cần dành thời gian nhiều hơn, trong đó lưu ý đồng chí Bộ trưởng phải trực tiếp phụ trách và chỉ đạo lĩnh vực này. Các quy định, cơ chế và chính sách hiện hành đang còn nhiều bất cập. Bộ cần bám sát yêu cầu thực tiễn, chủ động làm việc với các bộ, ngành liên quan để thảo luận, thống nhất phương án tháo gỡ khó khăn với tinh thần vướng cấp nào thì trình cấp đó xử lý, nhất là cơ chế tự chủ của các cơ sở giáo dục đại học công lập; việc gì mới chưa có quy định hay quy định không còn phù hợp nhưng chưa kịp sửa đổi, bổ sung thì mạnh dạn đề xuất cho thí điểm, vừa làm vừa rút kinh nghiệm, hoàn thiện và mở rộng dần; tinh thần là không nóng vội nhưng cũng không quá cầu toàn mà làm cản trở phát triển.

Thứ ba,tư tưởng chỉ đạo giáo dục và đào tạo là phải lấy học sinh làm trung tâm, nhà trường là nền tảng, giáo viên là động lực. Bộ phải bám sát chỉ đạo này để hoạch định chính sách, xây dựng thể chế phù hợp để làm rõ và vận hành có hiệu quả mối quan hệ "nhà trường, học sinh, và giáo viên"; đổi mới mạnh mẽ tư duy từ trang bị kiến thức sang trang bị năng lực, phẩm chất toàn diện cho học sinh.

Thứ tư, tăng cường công tác xây dựng Đảng, siết chặt kỷ luật, kỷ cương trong quản lý Nhà nước và trong quản trị cơ quan Bộ. Hầu hết các trường hợp bị xử lý kỷ luật trong thời gian qua đều có vi phạm nguyên tắc tập trung dân chủ tại cơ quan, đơn vị. Đây là bài học sâu sắc cần được các cấp uỷ nghiêm túc rút kinh nghiệm. Đồng chí Bộ trưởng, Bí thư Ban Cán sự Đảng cùng tập thể lãnh đạo Bộ và Ban Cán sự Đảng Bộ cần phát huy tinh thần đoàn kết, chung sức, chung lòng, thống nhất chỉ đạo và làm tốt công tác xây dựng Đảng, tuân thủ đúng các nguyên tắc tổ chức và hoạt động của Đảng, phương thức lãnh đạo của Đảng, pháp luật của Nhà nước trong chỉ đạo, điều hành; tăng cường kỷ cương, kỷ luật và xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm theo quy định.

Thứ năm, tiếp tục hoàn thiện mô hình quản lý các trường đại học theo hướng phân cấp mạnh hơn để Hội đồng trường nâng cao trách nhiệm tập thể và cá nhân, phát huy tính chủ động sáng tạo, huy động được nhiều nguồn lực ngoài Nhà nước vào quản lý, đầu tư, phát triển trường, nhất là đối với các trường tự chủ hoàn toàn hoặc một phần. Bộ rà soát, kiểm tra để bảo đảm thực hiện nghiêm chủ trương của Đảng và quy định của pháp luật về việc Chủ tịch Hội đồng trường đồng thời là Bí thư Đảng ủy trường.

Thứ sáu, để thực hiện tốt hơn chức năng, nhiệm vụ được giao, bên cạnh việc chỉ đạo làm tốt công tác xây dựng luật, chiến lược, quy hoạch, kế hoạch... Bộ cần chủ động thiết kế, xây dựng và ban hành các tiêu chí, tiêu chuẩn, quy trình phù hợp làm cơ sở để tiếp tục phân cấp mạnh hơn cho địa phương và đơn vị, đi đôi với việc tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, siết chặt kỷ luật, kỷ cương, xử lý nghiêm các vi phạm, nhất là những vi phạm làm ảnh hưởng đến hình ảnh và chất lượng của ngành như "chạy trường, chạy lớp", "học giả, bằng thật", “chạy chức, chạy quyền” trong ngành giáo dục; tuyệt đối không để xảy ra tham nhũng, tiêu cực, các trường hợp nhũng nhiễu, quan liêu ở ngay trong cơ quan quản lý Nhà nước về giáo dục.

Thứ bảy, những vấn đề mà xã hội quan tâm, bức xúc cần được Bộ quan tâm đúng mức và giải quyết kịp thời. Ngành giáo dục có khoảng 1,2 triệu giáo viên, 24 triệu học sinh, sinh viên (khoảng 25% dân số). Như vậy, gần như gia đình nào cũng có học sinh, sinh viên; khi có bức xúc liên quan đến ngành thì dễ lan nhanh, tạo hiệu ứng tiêu cực. Quản lý Nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo đã được quy định, phân công, phân cấp rõ ràng giữa Bộ, địa phương và các đơn vị liên quan, nhưng vẫn tiếp tục rà soát đổi mới, kiện toàn để phân cấp quản lý tốt hơn nữa.

Thứ tám, trong bối cảnh toàn thế giới đang chịu tác động mạnh mẽ và sâu sắc của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4, cũng như sự xuất hiện ngày càng nhiều loại dịch bệnh mới và khó lường, Bộ cần chủ động, tích cực hợp tác quốc tế để tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao và ứng dụng các công nghệ mới vào hoạt động dạy và học ở nước ta.

Trong điều kiện dịch bệnh COVID-19 hiện nay, Bộ cần chủ động chỉ đạo địa phương có kế hoạch giảng dạy và học tập cho phù hợp với yêu cầu thực tế của học sinh, phụ huynh và xã hội, cũng như yêu cầu phòng, chống dịch.

Thứ chín, đề xuất cơ chế, chính sách để đẩy mạnh hơn nữa công tác tổng kết, nghiên cứu khoa học và ngày càng hoàn thiện lý luận của ngành giáo dục; khuyến khích sáng tạo, khởi nghiệp nhiều hơn nữa trong các cơ sở giáo dục, đào tạo và phục vụ sản xuất, kinh doanh. Khẩn trương xây dựng cơ chế thành lập quỹ sáng tạo khởi nghiệp cho sinh viên.

Thứ mười, Bộ chủ trì, phối hợp với các cơ quan, đơn vị liên quan, làm tốt hơn công tác thông tin, truyền thông để xã hội, nhân dân hiểu, có nhiều chia sẻ, thông cảm và đóng góp nhiều hơn cho ngành về những chủ trương, chính sách và pháp luật của Nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo.

Thu Hằng

Thủ tướng Phạm Minh Chính làm việc với Bộ GD-ĐT

Làm việc với Bộ GD-ĐT, Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính nhấn mạnh việc tháo gỡ các khó khăn, vướng mắc phải bắt đầu từ hoàn thiện thể chế, đây là việc phải làm và không ai làm thay được Bộ.