Ngoài ra, nhóm 4 cầu thủ gồm Nguyễn An Khánh, Đặng Tuấn Phong, Giáp Tuấn Dương và Trần Nam Hải được HLV Philippe Troussiergiữ lại và điều chuyển sang tuyển Việt Nam đang tập trung chuẩn bị cho trận giao hữu với Palestine dịp FIFA Days tháng 9.

Như vậy, cầu thủ Việt kiều Nguyễn An Khánh lần đầu tiên được khoác áo tuyển Việt Nam dưới thời HLV Philippe Troussier. Cầu thủ này đang thuộc biên chế của CLB Sigma Olomouc tại CH Czech, có bố và mẹ đều là người Việt.

Trong các cầu thủ bị loại, một số gương mặt trẻ nằm trong lực lượng của đội tuyển Olympic Việt Nam, sẽ hội quân vào ngày 7/9 tới để chuẩn bị cho Asiad 19.

Chiều 5/9, U23 Việt Nam tập buổi cuối cùng tại Hà Nội trước khi di chuyển lên Phú Thọ để chuẩn bị cho trận ra quân gặp U23 Guam tại bảng C vòng loại U.23 châu Á 2024. Trận đấu này sẽ diễn ra vào 19h ngày 6/9 trên sân Việt Trì (Phú Thọ). Trước đó, trận đấu giữa U23 Singapore và U23 Yemen, lúc 16h.

ESPN đưa tin, MU vừa quyết định rút lui khỏi cuộc đua giành chữ ký của chân sút đình đám Erling Haaland.

MU rút khỏi cuộc đua giành Haaland

Mark Ogden, nhà báo của ESPN, giải thích đội bóng chủ sân Old Trafford xác định không có khả năng đua tranh Haaland nên rút lui.

Haaland được rất nhiều CLB theo đuổi sau những màn trình diễn ngoạn mục. Ngoài MU, các đội từng tiếp cận anh có Man City, Chelsea, Barcelona, Real Madrid, Bayern Munich.

Trong những ngày qua, Man City tích cực đàm phán với Haaland. Tuy vậy, theo ESPN, bất chấp CLB bóng đá thành Manchester có chi bao nhiêu tiền cũng khó thành công.

Bởi vì, Haaland ưu tiên chuyển đến Real Madrid trong mùa hè năm nay.

Sau những lần tiếp cận Haaland, MU hiểu rõ lựa chọn của ngôi sao bóng đá quốc tế người Na Uy nên quyết định rút lui để chuyển hướng mục tiêu khả thi hơn.

Chelsea muốn lấy Dembele

Sau khi Barcelona tuyên bố gạt bỏ Ousmane Dembele vì không gia hạn hợp đồng, Chelsea là đội đầu tiên đặt vấn đề với cầu thủ người Pháp.

Chelsea gửi đề nghị đến Dembele

Mundo Deportivo cho biết, đại diện của Chelsea đã gửi đề nghị chính thức đến Barca.

Theo đó, Chelsea muốn trả khoản phí 4 triệu euro cho Barca để thuê Dembele đến hết mùa giải và trả toàn bộ tiền lương cho anh. Sau đó, The Blues sẽ ký tự do với cầu thủ 24 tuổi này.

Có rất nhiều CLB ở châu Âu quan tâm Dembele nhưng đều chờ đến hết mùa giải để ký miễn phí. Vì vậy, Chelsea đang ép Barca ở thời điểm CLB xứ Catalunya rất cần tiền và cắt giảm quỹ lương.

HLV Thomas Tuchel từng giúp Ousmane bùng nổ ở Dortmund. Ông rất muốn tái ngộ học trò cũ của mình tại môi trường bóng đá Anh.

Newcastle đàm phán Leno

Newcastle đang đẩy nhanh các cuộc đàm phán với Arsenal để mượn Bernd Leno trong tuần cuối thị trường chuyển nhượng mùa đông.

Newcastle muốn mượn Leno

Trong nỗ lực chiến đấu cho suất trụ hạng, HLV Eddie Howe tin tưởng Leno là nhân tố phù hợp với Newcastle.

Kế hoạch của Newcastle là mượn Leno đến hết mùa giải, kèm theo điều khoản mua đứt trong trường hợp CLB không xuống hạng.

Leno mất vị trí chính thức ở Arsenal vào tay Aaron Ramsdale. Anh mới chỉ thi đấu 270 phút ở Premier League mùa này.

Thủ môn người Đức đang tìm cách rời sân Emirates để được thi đấu liên tục, nhằm tìm kiếm cơ hội cùng đội tuyển Đức dự World Cup ở Qatar vào cuối năm.

Kim Ngọc

Paul Pogba ỡm ờ MU, PSG ‘giải cứu’ Ndombele

Dean Henderson ở lại MU, PSG ‘giải cứu’ Ndombele, Paul Pogba vẫn ỡm ờ chuyện đi - ở Old Trafford là những tin chuyển nhượng mới nhất hôm nay, 22/1.

Và thực ra, "Không một học sinh nào học yếu, chỉ có học sinh chưa được giúp đúng cách và đủ liều lượng, đủ thời gian mà thôi".

VietNamNet giới thiệu bài viết của thầy Nguyễn Đức Quang (nội dung thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả).

Thú thật là hồi cấp 1 và cấp 2, tôi học dốt cực kì. Lí do dốt: một phần là do não tôi là não mơ mộng thích văn học chứ không học logic sớm được, nhưng một phần lớn là do giáo viên hồi đó không làm thế nào giúp trẻ con học được. 

Lên cấp 3, tôi tự học hoàn toàn và học cực giỏi các môn tự nhiên mà tôi yêu thích. Hồi đó, nghĩ lại, đúng là ông thầy dạy môn Hóa học cấp 2 của mình lạ thật, dễ ợt thế này mà hồi lớp 8 lớp 9 ông ấy đứng lớp dạy chả một đứa nào hiểu bài. Ông thầy càng cố giảng thì lớp càng hoang mang, đứa nào cũng sợ môn Hóa, mỗi ông thầy không sợ nhưng thực ra ông thầy cũng chả hiểu gì nên không tài nào giảng được bài cho học sinh hiểu và bớt dốt.

Mang theo trong mình nỗi đau học dốt cấp 1 và 2 đó nên khi làm trường học, tôi chỉ chọn dạy các lớp yếu nhất. Các lớp giỏi thì để giáo viên khác dạy, vì học sinh giỏi rồi thì dễ dạy lắm, thậm chí không cần dạy vẫn giỏi.

Dạy các lớp yếu thực ra là rất thú vị vì có nhiều kịch tính và cảm xúc, mình dễ được thăng hoa. Học sinh khi còn yếu thì không phải là do ngu dốt đâu, điển hình là tôi đấy, cấp 1, 2 học yếu lên cấp 3 học giỏi xuất sắc và cứ thế giỏi mãi tới hết tiến sỹ thì thôi giỏi.

Vấn đề của học sinh yếu là do phần lớn là ý thức thái độ chưa nghiêm túc với việc học hoặc/và do sự tự ti khi mất gốc kiến thức môn học.

Học sinh yếu cần được dạy đúng trình độ, hạ thấp nội dung bài học xuống để các con cảm nhận được sự thành công trong từng bước học tập. Học sinh yếu cần cổ vũ động viên và cần kỉ luật để tạo ra một môi trường học tập có ấm có lạnh, có mềm có cứng, có yêu thương và có cả kỉ luật.

Chỉ cần cảm được các con là sẽ có hướng tác động phù hợp để giúp các con bớt yếu dần. Mỗi ngày từng con tiến bộ hơn bản thân con của ngày hôm qua đã là thành công lắm rồi.

Tôi rất thích dạy các lớp yếu vì tôi hiểu các con rất cần tôi. Học yếu là một nỗi đau khó xóa nhòa trong kí ức tuổi thơ của các con sau này. Đứng lớp dạy các lớp học yếu cũng chính là tôi tự chữa lành cho tôi những tổn thương trong kí ức tuổi thơ của tôi vậy.

Không một học sinh nào học yếu, chỉ có học sinh chưa được giúp đúng cách và đủ liều lượng, đủ thời gian mà thôi.

Nguyễn Đức Quang(Nhà sáng lập và điều hành trường Spring Hill - Trường Đồi)

Không đua thành tích, điểm số để học sinh nên người

Cuốn sách được viết vào năm 1988, kể về những năm đầu đời thầy Escalante cống hiến với nghề giáo. Thế nhưng sự cống hiến không dừng lại ở đó, thầy vẫn tiếp tục hành trình truyền lửa cho học trò. Hơn 30 năm đứng trên bục giảng, Escalante giữ vững phương pháp giáo dục này và bằng lòng yêu thương tràn đầy.

Ông đã đào tạo hơn 400 học sinh ưu tú đỗ vào những trường đại học nổi tiếng thế giới như Harvard, MIT, Stanford...

VietNamNet giới thiệu một số đoạn trích từ cuốn sách này.

Một hiệu trưởng khác từng hỏi Gradillas rằng ông áp dụng những quy tắc khắt khe và các khóa học khó hơn để làm gì nếu chúng khiến nhiều học sinh bỏ học hơn. “Trẻ em thường xuyên bỏ học”, Gradillas nói, “nhưng không có học sinh nào nghỉ học vì lý do trường học có quá nhiều quy tắc phải tuân theo hay vì trường học yêu cầu chúng làm nhiều bài tập về nhà. Và học sinh trượt môn Đại số: Có gì đảm bảo rằng học sinh đó sẽ không trượt môn Toán cơ bản nếu chúng tôi để học sinh chỉ học đúng môn đó không?”.

[...]

Thành công bất ngờ và chưa từng có của Trường Trung học Garfield bắt nguồn từ niềm tin và tham vọng cá nhân của một người đàn ông, với sự giúp đỡ từ một số người có chung một vài quan điểm với ông. Không ai trong số họ đề xuất bất kì giả thuyết lớn lao nào khi họ bắt đầu hành trình này. Và cũng ít có ai kì vọng vào một kết quả khả quan như thế.

Trong một vài trường hợp, cách mà họ tiếp tục công việc mình đang làm không thể khác biệt hơn. Jaime Escalante phản đối việc giáo viên sẵn sàng giảm tải khối lượng kiến thức cho học sinh khi chúng cảm thấy áp lực.

Ben Jiménez cho rằng việc Henry Gradillas không ngừng quảng bá về điểm thi cao là một cách làm truyền thông sáo rỗng và không thực sự giúp ích trong việc cải thiện khả năng của số đông học sinh Giải tích ở trường. Nhiều giáo viên ở Garfield tỏ ra khó chịu hoặc tổn thương trước sự chú ý mà Escalante nhận được từ giới truyền thông sau chiến tích năm 1982.

Tuy nhiên, những đam mê và thất vọng này đã tạo ra một kết quả ngoạn mục. Vậy điều đó đã xảy ra bằng cách nào?

[...]

Bài học đầu tiên từ Garfield là: Những giáo viên muốn nâng cao chất lượng học sinh là những nhân tố quý giá. Hãy để họ yên - như Escalante đã khăng khăng bảo vệ ý kiến của mình ngay khi các kế hoạch của ông vi phạm quy định hay trái với lẽ thường. Nếu các giáo viên giỏi yêu cầu sự giúp đỡ, hãy giúp họ nhưng phải đúng theo cách mà họ muốn. 

Bài học thứ hai là: Nếu được để yên, những giáo viên làm việc chăm chỉ và quan tâm đến học sinh sẽ chuyên tâm để mang đến kết quả tốt hơn gấp 10 lần theo 10 khuyến nghị tốt nhất từ 10 ủy ban giáo dục do tổng thống vừa thành lập.

Các đề xuất của ủy ban và - một sáng kiến gần đây hơn - các báo cáo của ủy ban về mục tiêu của giáo viên, đôi khi cũng giúp ích. Những giáo viên giỏi sẽ đọc chúng và đưa ra những ý tưởng hay. Những giáo viên giỏi khác, như Escalante, phớt lờ và cho rằng kinh nghiệm của chính họ mới là tốt nhất.

Rắc rối nảy sinh khi các ý tưởng mới do cấp trên áp đặt, thông qua các điều kiện để nhận được tài trợ của liên bang hay các sắc lệnh của tiểu bang hoặc chính sách của hội đồng trường địa phương. Nếu một hệ thống nào đó có hiệu quả, những giáo viên giỏi sẽ nghe nó - các hiệp hội và công đoàn của giáo viên sẽ xem xét qua - và họ sẽ thử áp dụng. Ngân sách từ nhà nước đã giúp ích được rất nhiều, nhưng thường nó cũng đi kèm với quá nhiều ràng buộc.

Escalante đã tận dụng tối đa nguồn quỹ HCOP và Chương 1 bằng cách tuân thủ theo các hướng dẫn của liên bang. Thậm chí, những ý tưởng hay ho nhất xuất phát từ vụ việc ở Garfield cũng sẽ không hiệu quả nếu lúc đầu chúng được hội đồng nhà trường nghĩ ra và rút gọn thành những đoạn văn ngắn được đánh số thứ tự. 

Bài học thứ ba dường như chỉ áp dụng cho các nhóm thiểu số, nhưng nó sẽ hiệu quả đối với hầu hết trẻ em: Đòi hỏi ở chúng nhiều hơn những gì chúng nghĩ chúng có thể. Dành ra mọi lúc có thể để thuyết phục chúng rằng chúng có thể làm được chỉ cần chúng nỗ lực hết sức. Khẩu hiệu to nhất trên tường của phòng MH-1 là KHÔNG CẦN PHẢI GIẢM ĐỘ KHÓ CỦA GIẢI TÍCH, NÓ ĐÃ DỄ SẴN RỒI.

Điều quan trọng là, cánh cửa tại lớp học đó luôn rộng mở chào đón hầu như tất cả mọi người, kể cả những học sinh có thành tích yếu kém. Escalante thù ghét hệ thống theo dõi - đưa những học sinh nhanh nhẹn và chậm chạp vào các lớp khác nhau hoặc cấm học sinh tham gia các khóa học, trừ khi chúng vượt qua bài kiểm tra đầu vào.

Năm 1987, tính trên cả nước thì Trường Trung học Garfield có hơn 26% học sinh người Mỹ gốc Mexico đậu môn Giải tích Nâng cao AB hoặc BC từ điểm 3 trở lên. Đó là một thắng lợi lớn cho Garfield nhưng cũng là một điểm đáng chê trách đối với hàng ngàn trường trung học khác ở Mỹ, những trường đã không thuyết phục được học sinh Latin và các học sinh thiểu số khác rằng chúng có thể thành công ở cấp độ này, hoặc thậm chí, có những trường còn không để cho học sinh của mình thử cố gắng.

Những học sinh cá biệt của người thầy nhập cư

Thư viện điện tử dùng chung cho 45 trường đại học được đánh giá hiện đại bậc nhất Việt Nam, nằm trong khuôn viên Trường ĐH Kinh tế quốc dân, thuộc khối nhà 4 tầng nối liền giữa toà nhà A1 và A2 của toà nhà Trung tâm đào tạo. Tổng diện tích sàn sử dụng là 10.440m2.

Thư viện thuộc dự án Nâng cao chất lượng giáo dục đại học do Ngân hàng thế giới (World Bank) tài trợ với tổng vốn đầu tư 11 triệu USD. 

Với vai trò là trường đại học hàng đầu, trọng điểm đào tạo về kinh tế, quản lý, quản trị kinh doanh, Trường ĐH Kinh tế quốc dân được Chính phủ, Bộ GD-ĐT và World Bank lựa chọn là địa điểm, đầu mối đặt thư viện điện tử dùng chung.

Ngoài việc đầu tư hệ thống các cơ sở dữ liệu điện tử dùng chung cho 45 trường đại học, học viện thành viên, dự án cũng hỗ trợ thư viện đầu mối (đặt tại Trường ĐH Kinh tế Quốc dân) trang bị hệ thống phần mềm quản lý thư viện hiện đại, cổng tìm kiếm tập trung, nâng cấp website thư viện, hạ tầng công nghệ thông tin...

ThS. Bùi Thị Sen (Giám đốc Trung tâm Thông tin - Thư viện) cho biết, vào tháng 6, thư viện đã chuẩn hóa và chuyển đổi toàn bộ hệ thống cơ sở dữ liệu sang phần mềm quản lý thư viện mới, hiện đại, đáp ứng tiêu chuẩn quốc tế. 

Website mới cũng được triển khai đồng bộ từ giữa tháng 10. Trong vòng hơn 1 tháng, thống kê số lượng truy cập lên tới hơn 19.000 lượt. 

Việc số hóa giúp cho việc tham khảo tài liệu từ các cơ sở dữ liệu của người dùng được thuận tiện và dễ dàng. Người dùng chỉ cần có các thiết bị thông minh như điện thoại, Macbook, máy tính/laptop kết nối Internet là có thể truy cập được tất cả các cơ sở dữ liệu hiện có của thư viện mọi lúc, mọi nơi.

Hệ thống đăng nhập chỉ sử dụng duy nhất 1 tài khoản email của tổ chức (email của sinh viên/học viên/cán bộ, giảng viên) giúp cho người dùng không cần tạo và sử dụng nhiều loại tài khoản, mật khẩu và chỉ cần đăng nhập 1 lần trong suốt quá trình sử dụng.

Hệ thống tìm kiếm tập trung đảm bảo mọi người dùng của 45 trường đại học, học viện thành viên có thể truy cập vào tất cả các cơ sở dữ liệu điện tử ngoại sinh và nội sinh, bao gồm hơn 18.000 luận văn, luận án, đề tài nghiên cứu khoa học các cấp, bài báo, sách giáo trình... được biên soạn, cập nhật thường xuyên.

Hiện, thư viện đầu mối tại Trường ĐH Kinh tế Quốc dân có 700-1.000 lượt sinh viên đến mỗi ngày. Cao điểm các ngày ôn thi, số lượng sinh viên vượt trên 1.000 lượt/ngày. 

Sau khi dự án thư viện điện tử dùng chung cho 45 trường đại học hoàn tất, Trường ĐH Kinh tế quốc dân dự kiến tiếp tục liên kết với các trường đào tạo khối ngành kinh tế ở Hà Nội, tạo điều kiện cho sinh viên các trường có thể sử dụng chung thư viện của ĐH Kinh tế quốc dân.

Như vậy, ngoài việc nghiên cứu giáo trình, tài liệu bản cứng, sinh viên có thể dễ dàng tiếp cận hệ thống tài liệu điện tử bằng cách truy cập vào hệ thống cơ sở dữ liệu của thư viện dùng chung. Dự kiến thư viện sẽ tiếp cận khoảng 600.000 sinh viên, 27.000 giảng viên.

Chủ tịch nước: Tôi tự hào từng là sinh viên Trường ĐH Kinh tế quốc dân