Đơn cử, nghề may công nghiệp, nghề đơn giản, phù hợp với lao động nữ nông thôn. Đây là nghề được nhiều người lựa chọn nhất trong danh mục các nghề phi nông nghiệp đang triển khai trên địa bàn huyện.

Sau một thời gian ngắn tham gia khóa học, nhiều chị em nông dân ở huyện Mỹ Đức đã tìm được việc làm tại các cơ sở may trong vùng, thu nhập ổn định 3 - 4 triệu đồng/tháng, cao hơn so với lúc làm nông nghiệp. 

Kết quả thu được như vậy, bên cạnh sự nỗ lực của chính quyền địa phương, Mỹ Đức còn nhận được sự hỗ trợ thiết thực của thành phố. Được biết năm 2019, thành phố đã hỗ trợ đào tạo nghề cho hơn 16.000 lao động nông thôn, nâng tổng số người được hỗ trợ đào tạo nghề lên khoảng 200.000 người trong giai đoạn 2009-2019. Sau học nghề, hơn 80% người lao động có việc làm, thu nhập cao hơn.

Kết quả này cũng góp phần giảm nhanh tỷ lệ hộ nghèo trên địa bàn thành phố từ 8,43% vào cuối năm 2009, xuống còn dưới 0,5% vào cuối năm 2019; tỷ lệ lao động qua đào tạo tăng từ 31,4% cuối năm 2009, lên 67,5% vào cuối năm nay.

Qua khảo sát, nhờ được hỗ trợ đào tạo nghề và chuyển giao khoa học, kỹ thuật đã có nhiều hộ vượt lên thoát nghèo, tạo thêm nhiều việc làm cho lao động nhàn rỗi khác có thêm thu nhập ổn định.

Nhu cầu đào tạo nghề nông nghiệp rất lớn

Lao động nông thôn đổi đời nhờ có việc làm ổn định sau đào tạo nghề không phải câu chuyện của riêng Mỹ Đức, riêng Hà Nội. 

Theo dự báo giai đoạn 10 năm tiếp theo (2020 - 2030) nhu cầu đào tạo nghề nông nghiệp của lao động động khu vực nông thôn rất lớn, biến động từ 3,5 triệu đến 6 triệu lượt người học. Đến năm 2025 tỷ lệ lao động nông nghiệp chiếm 30% và tiếp tục giảm xuống còn 20% vào năm 2025 và 15% vào năm 2035. Đặc biệt tại các thành phố lớn như Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh.

Tỷ lệ lao động nông thôn cần có sự đột phá, phát triển nhanh, nhất là nhóm có chuyên môn kỹ thuật (cần đến 30% vào năm 2025 và 50% vào năm 2035).

Để đáp ứng nhu cầu này, theo Lê Đức Thịnh - Cục trưởng Cục Kinh tế hợp tác và phát triển nông thôn (Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn - NN&PTNT), thời gian tới cần phải xem đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn là một trong những giải pháp đột phá đẩy nhanh quá trình tái cơ cấu ngành nông nghiệp và xây dựng nông thôn mới, các chương trình, đề án, dự án trọng điểm mà ngành nông nghiệp đang triển khai thực hiện như: Đề án phát triển mỗi xã phường một sản phẩm (OCOP); Đề án phát triển 15.000 hợp tác xã nông nghiệp hoạt động hiệu quả đến năm 2020.

Bên cạnh đó, đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn cần bám sát nhiệm vụ tái cơ cấu ngành nông nghiệp và xây dựng nông thôn mới giai đoạn 2020 - 2030 ở địa phương, vùng miền để hoạch định cơ cấu nghề, chương trình, nội dung đào tạo nghề cho phù hợp, đáp ứng nhu cầu đào tạo nghề của các trang trại, doanh nghiệp, hợp tác xã và hộ gia đình xã viên, nông dân nghèo trong cả nước.

Đồng thời, hệ thống các cơ chế, chính sách hỗ trợ đào tạo nghề và các chính sách khác như tín dụng, đất đai, hỗ trợ hạ tầng, thương mại hóa sản phẩm cần phải được điều chỉnh một cách đồng bộ, hỗ trợ lẫn nhau nhằm phát huy tốt đa hiệu quả đào tạo nghề, giúp cho người học áp dụng tốt nhất kiến thực học được vào sản xuất kinh doanh nâng cao năng suất, chất lượng sản phẩm và thu nhập cho bản thân.

Đào tạo chuyển đổi ngành nghề và tạo việc làm cho lao động nông nghiệp, nông thôn cần theo hướng chuyên môn hóa, chuyên nghiệp hóa, giúp nông dân thực sự trở thành người làm chủ trong sản xuất nông nghiệp, rút dần lao động nông nghiệp chuyển đổi sang công nghiệp dịch vụ.

Dành tỷ lệ đáng kể trong cơ cấu nghề cho các nội dung đào tạo về kỹ năng sử dụng máy móc cơ giới hóa đồng ruộng, chế biến nông sản, công nghệ hiện đại, nghề quản lý trang trại, doanh nghiệp, hợp tác xã, kế toán trong lĩnh vực nông nghiệp...

Bảo Anh

30% các công ty của Thụy Sĩ tham gia vào hệ thống đào tạo giáo dục nghề nghiệp.

Theo báo cáo của CIEB, 30% các công ty của Thụy Sĩ tham gia vào hệ thống đào tạo giáo dục nghề nghiệp. Hệ thống này giúp học viên có những sự lựa chọn đa dạng về ngành nghề và lĩnh vực. Các nhà tuyển dụng tin rằng, hệ thống đào tạo giáo dục nghề nghiệp đóng vai trò chính trong sự hùng mạnh của nền kinh tế Thụy Sĩ sau này.

Cụ thể là đất nước được hưởng lợi từ nguồn tài năng trẻ, tỉ lệ thất nghiệp của thanh niên chỉ ở mức một chữ số. Thêm vào đó là lực lượng lao động lành nghề phục vụ cho nhu cầu sản xuất hàng hóa chất lượng cao.

Chính nhờ việc chú trọng đào tạo nghề, học sinh, sinh viên Thụy Sĩ không còn quá coi trọng bằng cấp. Theo thống kê của Tổ chức hợp tác và phát triển kinh tế (OECD), chưa đến 1/3 thanh niên dưới 25 tuổi học đại học vào năm 2012 ở Thụy Sĩ. con số này ở các nước như Úc và Nauy là 50%.

Chuyên gia kinh tế Matthias Ammann cho hay: “Rất nhiều ý kiến cho rằng Thụy Sĩ chỉ nên duy trì tỉ lệ tuyển sinh đại học ở mức độ này. Việc đào tạo tay nghề lao động mới giúp đất nước đi đúng hướng ở thời điểm hiện tại”.

Trên thực tế, rất nhiều cá nhân xuất phát điểm là người học nghề nhưng lại thành công hơn những người từng học đại học. Tiêu biểu là giám đốc điều hành ngân hàng Thụy Sĩ Sergio Ermotti. Ông từng bắt đầu từ vị trí học việc tại một ngân hàng địa phương.

Trường Giang (Theo Weforum)

“Đào tạo 100 mà 70 em thành công dân nước ngoài là rất lãng phí"

 - “Mục tiêu đào tạo chất lượng cao không phải thể hiện ở việc đào tạo xong, các em ra nước ngoài làm hết".

Với các kỳ thi Olympic khu vực, thí sinh giành huy chương vàng được thưởng 150 triệu đồng. Các mức bạc, đồng, khuyến khích được thưởng lần lượt là 120 triệu đồng, 90 triệu đồng và 50 triệu đồng.

Các kỳ thi quốc tế, khu vực này phải do Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) cử tham dự hoặc ủy quyền cho Sở GD&ĐT cử tham dự.

So với TPHCM, mức thưởng cao nhất theo đề xuất của Hà Nội cao hơn 50 triệu đồng. 

Đối với học sinh giỏi quốc gia, mức thưởng cho giải nhất, nhì, ba, khuyến khích lần lượt là 50 triệu đồng, 40 triệu đồng, 30 triệu đồng và 20 triệu đồng.

Học sinh đạt giải nhất kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố được đề xuất mức thưởng cao là 10 triệu đồng cho cấp THCS và 15 triệu đồng cho cấp THPT.

Ngoài ra, dự thảo cũng đề xuất tặng thưởng 50 triệu đồng cho học sinh đạt giải Quán quân Đường lên đỉnh Olympia. 

Đáng chú ý, học sinh người dân tộc thiểu số, người khuyết tật nếu đạt các thành tích nói trên sẽ hưởng mức tiền thưởng gấp 1,5 lần.

Trường hợp học sinh vừa là người dân tộc thiểu số vừa là người khuyết tật sẽ được thưởng gấp 2 lần.

Dự thảo cũng quy định mức thưởng cho giáo viên bằng 70% mức thưởng của học sinh.

Nguồn kinh phí thực hiện chính sách trên được lấy từ ngân sách cấp thành phố đảm bảo và được bố trí trong dự toán chi sự nghiệp giáo dục giao Sở Giáo dục và Đào tạo hàng năm theo quy định của Luật Ngân sách nhà nước.