'Thánh lầy Deadpool lập nhóm X

37 giờ làm việc/tuần

Ở Texas (Mỹ), cô Ilana ký hợp đồng làm việc khoảng 45 giờ/tuần (7h30 đến 16h15 hàng ngày) nhưng thời gian thực tế thường kéo dài 55-60 giờ/tuần. Cô không có đủ thời gian soạn giáo án và phải làm việc ngoài giờ mà không được trả lương.

Trong khi đó, ở Đan Mạch, một tuần làm việc tiêu chuẩn là 37 giờ và đôi khi nhiều hơn để bù đắp cho thời gian nghỉ hè và nghỉ học. Tuy nhiên, hầu hết giáo viên Đan Mạch làm việc theo số giờ mà họ được trả lương.

5 tuần nghỉ phép/năm có lương

Giáo viên ở Đan Mạch được hưởng 5 tuần nghỉ phép có lương tiêu chuẩn mỗi năm và thường phân bổ 2-3 tuần cho nghỉ hè và 1-2 tuần trong dịp Giáng sinh.

Cô Ilana đã tận dụng thời gian này để nghỉ ngơi và ở bên con trai cũng như quay trở lại Mỹ để thăm gia đình và họ hàng.

Giao thông công cộng hiệu quả

Cô Ilana sử dụng xe buýt và tàu điện ngầm của Copenhagen để đi làm trong 40 phút. Vé tháng có giá khoảng 93 USD (2,1 triệu đồng), ít hơn nhiều so với số tiền chi cho thanh toán xe hơi và xăng ở Mỹ, đặc biệt, không bao giờ phải lo lắng về việc tìm hoặc trả tiền chỗ đậu xe.

Tiền lương ngày càng tăng

Một giáo viên có 10 năm kinh nghiệm ở Đan Mạch có mức lương trung bình là 55.805 USD (khoảng 1,31 tỷ đồng). Đây là mức ngang bằng với mức trung bình của Mỹ là 54.456 USD (khoảng 1,28 tỷ đồng).

Mặc dù mức lương trung bình gần bằng nhau nhưng thuế thu nhập cao hơn của Đan Mạch được bù đắp bằng các lợi ích chăm sóc sức khỏe cộng đồng. Mạng lưới an sinh xã hội mạnh mẽ tại quốc gia Tây Âu góp phần tạo nên một hệ thống cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe hợp túi tiền cho tất cả mọi người dân. 

Hệ thống chăm sóc sức khỏe cộng đồng vững mạnh

Đan Mạch có một hệ thống chăm sóc sức khỏe phi tập trung tiêu chuẩn toàn cầu. Chính phủ phân bổ các khoản tiền cho chính quyền địa phương để phân phối các dịch vụ chăm sóc sức khỏe cho người dân với chi phí thấp hoặc miễn phí.

Hệ thống toàn diện này không chỉ cung cấp dịch vụ chăm sóc dễ tiếp cận mà còn loại bỏ sự căng thẳng trước các hóa đơn y tế.

Thời gian nghỉ thai sản 16 tháng

Kinh nghiệm của cô giáo Ilana trên cương vị là một người mẹ ở Đan Mạch càng cho thấy mức độ cam kết của quốc gia này trong việc hỗ trợ các gia đình.

Với 16 tháng nghỉ thai sản, bắt đầu từ 6 tuần trước ngày dự sinh, cô Ilana có cơ hội để gắn bó với con trai mới sinh và tập trung vào gia đình mà không phải chịu gánh nặng căng thẳng liên quan đến công việc.

Cô được nghỉ, nhận nguyên lương và sau đó được hưởng “Barselsdagpenge”- một khoản trợ cấp do chính phủ chi trả trong 5 tháng, khoảng 3.258 USD (khoảng 77 triệu đồng) trước thuế.  Chính sách nghỉ thai sản hào phóng này củng cố cam kết của Đan Mạch trong việc ưu tiên đảm bảo hạnh phúc cho các gia đình.

Nhà trẻ được quản lý chặt chẽ

Mọi nhà trẻ hay trường mẫu giáo công lập ở đây đều có chi phí giống nhau. Đối với trẻ em dưới 3 tuổi, chi phí rơi vào khoảng 536 USD (khoảng 12,6 triệu đồng)/ tháng hoặc 632 USD (14,9 triệu đồng) nếu cung cấp bữa trưa.

Chính phủ đưa ra một khoản trợ cấp dựa cho các hộ gia đình có thu nhập thấp. Ngoài ra, nhà trẻ Đan Mạch chú trọng dạy trẻ các kỹ năng xã hội và khuyến khích vui chơi ngoài trời.

Tử Huy

Điều tra vụ giáo viên mẫu giáo cổ súy trẻ em khoe tiền bạc

Cô Nguyễn Kim Anh - giáo viên Ngữ văn, Trường THPT Chuyên Hà Giang, tỉnh Hà Giang. Ảnh: Như Ý.

Từ góc nhìn chuyên môn, cô giáo trường chuyên cho rằng, việc xếp hạng cho thấy Hà giang có sự chênh lệch quá cao về huyện, thị và vùng miền, trong đó tỉ lệ học sinh ở vùng nông thôn chiếm đa số.

Có em ở vùng cao, sâu xa, đọc còn chưa thạo, đừng nói đến chuyện đọc hay, càng khó giải Toán, làm Tiếng anh.

Trăn trở với chất lượng giáo dục địa phương, cô từng tìm hiểu, so sánh với tỉnh Bắc Kạn, nơi có điều kiện địa lý, kinh tế tương đồng nhưng kết quả giáo dục của họ cao hơn cho thấy, Hà Giang có khoảng 55.000 dân ở vùng thành thị trên tổng số hơn 800.000 dân (6%); Bắc Kạn tỉ lệ này là 46.000 dân/hơn 300.000 dân (chiếm 14%).

Ngoài ra, những năm gần đây Tiếng Anh trở thành môn thi bắt buộc trong khi ở địa phương, học sinh dân tộc thiểu số chiếm tỉ lệ lớn. Các em học tiếng phổ thông đã là ngoại ngữ nay phải học thêm Tiếng Anh lại càng khó.

Tuy nhiên, xác định đây là môn học quan trọng, cần có cách học cải thiện môn học này vì kết quả thi năm nào môn học này cũng xếp hạng cuối cùng trong cả nước.

Có cô giáo mỗi ngày đều đặn đi về 100 cây số dạy học trong nhiều năm

Một nguyên nhân nữa tác động đến kết quả xếp hạng theo cô giáo này đó là tính chất của kỳ thi 2 trong 1. Những tỉnh có đa số học sinh dùng kết quả này để xét tuyển ĐH, liên quan đến ngành nghề trong tương lai, các em nỗ lực hơn, thường có thứ hạng cao hơn.

Tại Hà Giang chỉ có khoảng gần 63% học sinh lấy kết quả thi dùng cho 2 mục đích, trong khi cùng là tỉnh miền núi nhưng Bắc Kạn con số này là 76,5%. Nhiều em cho rằng, chỉ xét tốt nghiệp không cần học quá nhiều.

Khó thu hút giáo viên giỏi về dạy học

Ngoài ra, cô Kim Anh cũng thừa nhận, từ phía học sinh năng lực, ý thức học tập đa phần đang rất thấp.

Ở góc độ phụ huynh, cô giáo nhận thấy, cha mẹ chưa thực sự đầu tư cho giáo dục. Ở vùng thuận lợi cho nhận thức, quan điểm sống họ sẵn sàng chi tiền mua điện thoại, đi du lịch nhưng giáo viên đề nghị mua sách hay, khoá học trực tuyến là ngần ngại.

Cô Kim Anh cũng thừa nhận, trình độ đội ngũ giáo viên đa phần hạn chế, ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục. Điều đó xuất phát từ khâu tuyển dụng. Rất khó để thu hút giáo viên giỏi, xuất sắc từ các trường sư phạm tốp đầu về trường miền núi xa xôi. Ngay cả trường THPT chuyên số giáo viên tốt nghiệp sư phạm chính quy về Hà Giang đếm không quá 2 đầu ngón tay, đa số thuộc hệ đào tạo khác.

Cô giáo cũng chia sẻ sự trăn trở với giáo dục vùng biên giới còn quá nhiều đặc thù, khó khăn chưa tìm được lối ra, từ giáo dục phổ thông, giáo dục hướng nghiệp. Làm thế nào để con em đồng bào thiểu số học tốt ngoại ngữ? Làm sao để học sinh không bỏ học vào mùa du lịch đi kiếm tiền hay hạn chế các em cấp 2-3 tảo hôn? Với các môn thi tốt nghiệp THPT dạy học thế nào là phù hợp với đặc điểm tư duy, nhận thức của học sinh vùng cao.

Từ thực tế đó, cô Kim Anh đề xuất cải thiện chất lượng dạy học đại trà, trong đó cần tạo thước đo đánh giá rõ ràng, gắn kết quả học và thi. Đồng thời tạo văn hoá chịu trách nhiệm trong làm việc cho đội ngũ. Tăng cường hoạt động dự giờ, hội thảo, biên soạn tài liệu, giảm đánh giá, kiểm tra một cách hình thức gây lãng phí.

Cô giáo này kiến nghị, bồi dưỡng và có cơ chế thu hút giáo viên.

Mong muốn có thêm nhiều hơn nữa các chuyên đề bồi dưỡng giáo viên nhưng phải sát thực tiễn, có sự tham gia của giáo viên cốt cán, chuyên gia trường ĐH Sư phạm. Khảo sát nhu cầu học tập của học sinh địa phương rõ nét hơn. Ví dụ hết THCS các em có hướng học nghề bao nhiêu và địa phương đã hướng đào tạo nghề, giảm thiểu sức nặng lên bậc THPT hay chưa?

Khẳng định một giáo viên giỏi sẽ đào tạo được nhiều khoá học sinh giỏi, cô Kim Anh cũng đề nghị lãnh đạo các cấp ở Hà Giang chú trọng mở lớp bồi dưỡng giáo viên. Song song với đó, lâu dài cần có chính sách thu hút nhân tài. “Những em từng học trường chuyên, đạt giải quốc gia, quốc tế, nếu chúng ta không có chính sách tuyển dụng sẽ không thu hút được và không có nhân tài cho phát triển”, cô Kim Anh chia sẻ.

(Theo Tiền phong)

Cả nước có 180 thí sinh điểm 0 thi tốt nghiệp 2023