Cũng theo vị đại diện này, nhiều môn thi có thế mạnh tiếp tục giữ vị trí ổn định trong top 10 toàn quốc về điểm trung bình qua các năm.

Cụ thể, môn Vật lí xếp thứ 2 (bằng năm 2023); môn Toán xếp thứ 3 (tăng 4 bậc so với năm 2023); môn Lịch sử xếp thứ 6 (giảm 1 bậc so với năm 2023); môn Hoá học xếp thứ 6 (tăng 2 bậc so với năm 2023); môn Địa lí xếp thứ 7 (tăng 4 bậc so với năm 2023); môn Ngoại ngữ xếp thứ 8 (bằng năm 2023); môn Ngữ văn xếp thứ 8 (giảm 1 bậc so với năm 2023). 

Xếp hạng các khối thi truyền thống: khối A, A1 xếp thứ 2; khối B xếp thứ 10; khối C, D1 xếp thứ 5 toàn quốc. 

Theo đại diện Sở GD-ĐT tỉnh Bắc Ninh, đầu năm học 2023-2024, ngành giáo dục tỉnh đã triển khai Kế hoạch 73 về nâng cao chất lượng kỳ thi tốt nghiệp THPT (năm thứ 4). Các trường THPT, các trung tâm GDTX, GDNN đã xây dựng kế hoạch ôn tập kỳ thi tốt nghiệp THPT, trong đó, chú trọng công tác phân công chuyên môn, ưu tiên giáo viên có chuyên môn tốt dạy khối 12; xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phân loại học sinh, kế hoạch ôn tập phù hợp với từng nhóm đối tượng.

Sở GD-ĐT cũng thành lập Ban Chỉ đạo cấp tỉnh và đội ngũ giáo viên cốt cán cấp tỉnh để triển khai thực hiện Kế hoạch 73. Toàn tỉnh chia thành 8 cụm chuyên môn, tổ chức 12 đợt sinh hoạt chuyên đề, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên giảng dạy lớp 12 được trao đổi, học tập kinh nghiệm. Sở GD-ĐT đã tổ chức 10 hội nghị phân tích, đánh giá, thảo luận giải pháp nâng cao chất lượng 9 môn thi.

Sau khi Bộ GD-ĐT ban hành bộ đề tham khảo kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2024, Sở GD-ĐT đã tổ chức xây dựng hệ thống đề và các chuyên đề ôn tập, kết quả đã triển khai 261 đề ôn tập.

Sở này cũng đã triển khai ôn tập trực tuyến thực hiện từ 15/5 đến 26/6 cho học sinh toàn tỉnh. Những học sinh đạt điểm cao qua các đợt thi thử tốt nghiệp THPT được đội ngũ giáo viên cốt cán cấp tỉnh trực tiếp bồi dưỡng ôn tập giai đoạn nước rút để nâng cao kết quả điểm bài thi hướng đến vị trí top đầu của các khối thi truyền thống.

Năm 2024 là năm thứ 3 liên tiếp tỉnh Bắc Ninh có thủ khoa toàn quốc khối C; có 2 á khoa khối D1; 2 thí sinh đứng thứ 3, thứ 4 khối A toàn quốc. 

Số thí sinh thi khối C tốt nghiệp THPT đạt từ 28 điểm tăng 10 lần năm ngoái

Câu chuyện trên minh họa sự tương tác của độc giả với nhân vật hư cấu trong tiểu thuyết, cách mà một nhân vật văn học, qua việc tạo ra sự kết nối cảm xúc sâu sắc với độc giả, có thể trở nên sống động như một người bạn thân thiết. Những phản ứng cảm xúc như lo lắng, đau buồn và hy vọng, được hình thành từ sự thấu hiểu sâu sắc, kinh nghiệm sống và sự đồng cảm, những yếu tố mà chỉ con người mới có thể cung cấp.

Làm thế nào để một tác giả có thể tạo ra những nhân vật hư cấu chân thật đến mức họ gợi lên những cảm xúc mạnh mẽ như vậy ở độc giả? Khi trí tuệ nhân tạo (AI) ngày càng phát triển, liệu các thuật toán có thể mô phỏng được sự đồng cảm và trực giác của con người để kể những câu chuyện lay động lòng người như vậy không?

Mặc dù AI có thể phân tích các mẫu thống kê để tạo ra văn bản giống với văn học, nó thiếu đi ý thức và kinh nghiệm sống, điều cần thiết để tạo ra những tác phẩm nghệ thuật có chiều sâu cảm xúc và trí tuệ. Các chuyên gia lập luận rằng, AI chỉ có thể bắt chước các hình thức và cấu trúc bề ngoài của văn học mà không thể nắm bắt được bản chất cốt lõi làm cho nghệ thuật trở nên xúc động.

Ngược lại, những người ủng hộ AI tin rằng với dữ liệu đủ lớn và sức mạnh xử lý mạnh mẽ, AI có thể mô hình hóa cảm xúc con người với độ chính xác ngày càng cao. Các mạng nơ-ron được đào tạo trên cơ sở dữ liệu khổng lồ về văn học cổ điển, tiểu sử và sách tâm lý học có thể dần dần hấp thụ sự phức tạp của các nhân vật hư cấu. Tuy nhiên, việc này chỉ dừng lại ở mức mô phỏng, không phải trải nghiệm thực sự.

Khoảng cách giữa chiều sâu cảm xúc của con người và máy móc

Cảm xúc con người không chỉ bắt nguồn từ các phản ứng sinh lý mà còn được định hình bởi lịch sử cá nhân, ký ức và trải nghiệm văn hóa chung. Nhịp tim đập nhanh khi đối mặt với nguy hiểm, cảm giác ấm áp khi ngượng ngùng, và nước mắt khi buồn bã là những phản ứng sinh học mà AI, không có cơ thể hoặc hệ thần kinh, không thể trải nghiệm. Thêm vào đó, ký ức cá nhân và các chi tiết cảm giác như mùi cỏ mới cắt hay âm thanh của một bài hát cũng góp phần tạo nên các thế giới chủ quan, phức tạp trong mỗi con người mà AI khó có thể tái tạo.

Hơn nữa, cảm xúc của con người còn được khắc sâu trong văn hóa và nhân loại chung. Những trải nghiệm phổ quát như mất mát, tình yêu đầu đời và niềm vui khi ôm con đầu lòng kết nối chúng ta với nhau. AI không có sự kết nối nội tại này, không thừa hưởng những giấc mơ, nhu cầu và nguồn cảm hứng của nhân loại qua nhiều thế kỷ nghệ thuật và kể chuyện. Điều này làm cho văn học có tính cộng hưởng cảm xúc, điều mà AI không thể đạt được.

Mặc dù các nhân vật hư cấu của AI có thể trải qua những cảm xúc như tình yêu, giận dữ và vui mừng, nhưng tất cả đều được tạo ra một cách toán học, thiếu đi bản chất thực sự. Dù đúng về mặt kỹ thuật, những cảm xúc này vẫn thiếu đi yếu tố cộng hưởng mà chỉ có thể xuất hiện khi tác giả hiểu sâu sắc về trải nghiệm con người.

Trong tương lai xa, AI có thể mô phỏng cảm xúc và nội tâm con người tốt đến mức độc giả có thể đắm chìm trong các tác phẩm của AI như với văn học con người. Tuy nhiên, sẽ luôn tồn tại một khoảng cách giữa chiều sâu cảm xúc của các tác giả con người và máy móc, vì AI không có trải nghiệm sống và thế giới nội tâm. Sự đồng cảm và kết nối cảm xúc mà chúng ta có với văn học con người bắt nguồn từ chính nhân tính của các tác giả, điều mà AI không thể đạt được.

Mặc dù AI có thể mô phỏng cảm xúc và sáng tạo, nhưng không thể thay thế được bản chất của việc sống và cảm nhận. Trái tim con người, với tất cả sự mong manh và khiếm khuyết, vẫn là nguồn cảm hứng bất tận. AI không thể thay thế sự kiên cường của tâm hồn con người trong việc mơ ước và sáng tạo ngay cả trong những thời điểm tăm tối nhất. Khi văn học của con người vang vọng trong tâm hồn chúng ta, đó là minh chứng cho sự chiến thắng của tinh thần con người trước máy móc.

Chính sự khác biệt giữa AI và con người thúc đẩy chúng ta mở rộng lòng trắc ẩn và trí tưởng tượng, làm sâu sắc thêm mối liên kết với bản thân và nhân loại.

(Lược dịch theo Kadaxis.com)

Điều này có lẽ cũng không quá ngạc nhiên bởi Thắng từng đoạt giải Nhất học sinh giỏi Toán thành phố.

Theo Thắng, em không có bí quyết gì nhiều ngoài việc nghe kỹ thầy cô giáo giảng bài trên lớp. Về nhà, em ôn tập và tìm thêm các bài tập nâng cao. Em có học thêm môn Toán, tiếng Anh. Còn môn Ngữ văn tự học tại nhà.

Thắng phân chia đều thời gian cho 3 môn. Lúc gần thi, em dành nhiều thời gian hơn cho môn Ngữ văn.

Nói về cách tự học môn văn, Thắng cho hay: “Em nắm chắc kiến thức ngay từ trên lớp, nghe kỹ bài giảng, ghi chú lại những nội dung. Khó hiểu phần nào, em sẽ hỏi cô giáo để giải đáp thắc mắc ngay. Em không học thuộc lòng mà học ý, sau đó đọc hiểu, tham khảo các tài liệu, rèn luyện kỹ năng viết, phân tích”, Thắng chia sẻ.

Những ngày gần thi, Thắng tập trung xem lại toàn bộ nội dung đã học, xem những phần nào còn yếu, chưa nắm vững. Em cũng làm các đề thi của những năm trước để làm quen, rèn luyện kỹ năng làm bài, phát hiện lỗi sai thường gặp.

Nam thủ khoa lớp 10 Đà Nẵng cho biết, bình thường em có thể “cày” học bài đến gần 1h sáng mới ngủ nhưng trước kỳ thi hơn 1 tháng, em sẽ đi ngủ sớm, không học bài quá 23h. Mục đích giữ gìn sức khoẻ, có tâm lý thoải mái. 

“Việc thức sáng đêm, học dồn sẽ phản tác dụng, vừa ảnh hưởng sức khoẻ vừa không hiệu quả dẫn đến kết quả làm bài cũng không tốt”, nam sinh chia sẻ.

Ngoài việc học, Thắng có sở thích chơi cầu lông, bóng đá. Đây là cách em rèn luyện sức khoẻ, giải toả căng thẳng trong học tập.

Khi biết Thắng là thủ khoa, thầy Phạm Tiến Vương, giáo viên dạy Toán kiêm chủ nhiệm, chia sẻ, thầy rất vui với kết quả của học trò nhưng không quá bất ngờ bởi Thắng là một học sinh xuất sắc.

Năm lớp 9, em đạt giải Nhất học sinh giỏi Toán cấp thành phố. Thắng học giỏi đều các môn. Kết quả học tập trung bình đạt 9,6 điểm.

Thầy Vương nhận xét, Thắng rất ngoan, lễ phép với thầy cô, hoà đồng với bạn bè, tích cực tham các hoạt động của lớp, trường. Trong học tập, em rất chăm chỉ, ham học, không có điểm gì để chê.

“Trong quá trình dạy, tôi đã chắc chắn Thắng sẽ đạt điểm cao trong kỳ thi và đậu vào chuyên Toán Lê Quý Đôn. Thắng học giỏi và có thái độ, ý thức học tập rất tốt. Đặc biệt, em có niềm đam mê với môn Toán. Khi thầy ra bài tập Toán cho cả lớp, Thắng làm rất nhanh, trong lúc chờ các bạn làm bài, em tự lấy bài tập ở nhà, bài tập riêng để làm thêm, tranh thủ mọi lúc để học”, thầy Vương kể.

Thủ khoa thi lớp 10 Nam Định từ chối trường chuyên vì gia đình khó khăn

Trực tiếp bóng đá Real Madrid vs Barca: Rực lửa El Clasico