Top 10 xe bán chạy tháng 5: Toyota Vios cùng Mitsubishi Xpander bứt tốc

PGS.TS Mai Văn Trinh:Bộ GD-ĐT sẽ xác định một đợt thi thống nhất trên toàn quốc cho tất cả các tỉnh/thành phố trực thuộc Trung ương trong điều kiện bình thường. Nếu dịch bệnh còn diễn biến bất thường thì Bộ GD-ĐT sẽ xem xét tình hình thực tế và trên cơ sở đề nghị của các địa phương để điều chỉnh thời gian tổ chức thêm đợt thi cho các địa phương chưa hoàn thành tổ chức thi trong đợt thi chung.

Thời gian thi này sẽ nằm trong khung thời gian phù hợp với triển khai nhiệm vụ các năm học. Việc này đã được áp dụng cho năm 2021.

- Có thắc mắc về việc các địa phương có được tự ra đề nếu tổ chức thi nhiều đợt?

Phương án thi đã nói rõ về công tác đề thi. Theo đó, Bộ GD-ĐT xây dựng cấu trúc, định dạng đề thi; ban hành đề thi tham khảo; hoàn thiện một bước ngân hàng câu hỏi thi để từ ngân hàng câu hỏi đó sử dụng phần mềm chuyên dụng tổ hợp thành đề thi theo cấu trúc, đáp ứng yêu cầu Kỳ thi và cung cấp cho các địa phương sử dụng tổ chức thi. 

Như vậy, công tác ra đề thi vẫn do Bộ GD-ĐT đảm nhiệm.

- Phương án thi vừa công bố nhấn mạnh sự “ổn định” và chủ trương phân cấp để các tỉnh, thành chủ trì toàn bộ công tác tổ chức thi tại địa phương theo khung thời gian tổ chức thi do Bộ GD-ĐT quy định. Xin ông làm rõ hơn về vai trò, trách nhiệm của cơ quan quản lý nhà nước và các địa phương trong công tác chuẩn bị tổ chức Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2022?

Về phương thức tổ chức thi năm 2022 cơ bản ổn định như năm 2021, nhất là về trách nhiệm của các địa phương với vai trò chủ trì, chịu trách nhiệm toàn bộ công tác tổ chức thi tại địa phương mình.

Đối với các học sinh, phương án thi năm 2022 hầu như không có thay đổi đáng kể so với năm 2021. Do vậy, các nhà trường, giáo viên, học sinh yên tâm khắc phục khó khăn về điều kiện học tập trong dịch bệnh để hoàn thành có chất lượng nhiệm vụ năm học 2021-2022 và chuẩn bị tốt nhất cho Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2022.

Bộ GD-ĐT sẽ ban hành Quy chế thi; cung cấp đề thi, phần mềm chấm thi; tổ chức thanh tra, kiểm tra để cùng các địa phương tổ chức kỳ thi an toàn, nghiêm túc, khách quan, công bằng.

- Với những thay đổi về thời gian và đề thi, Bộ GD-ĐT có cập nhật dữ liệu điểm thi của thí sinh cả nước lên hệ thống quản lý thi như các năm qua không?

Bộ GD-ĐT vẫn tiếp tục duy trì phương thức quản trị cơ sở dữ liệu thi tốt nghiệp THPT như nhiều năm qua.

PGS.TS Mai Văn Trinh, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT). Ảnh: Thanh Hùng.

- Tuy phân cấp mạnh hơn, nhưng Bộ GD-ĐT vẫn cho phép các cơ sở đào tạo sử dụng kết quả thi để tuyển sinh. Như vậy liệu có đảm bảo công bằng không khi mỗi địa phương thi theo đề thi khác nhau? Bộ GD-ĐT có tiếp tục duy trì các biện pháp đảm bảo chống gian lận, tiêu cực thi cử như đã thực hiện các năm qua?

Bộ GD-ĐT sẽ tiếp tục hoàn thiện ngân hàng câu hỏi, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong các khâu xây dựng ngân hàng câu hỏi và đề thi. Bộ GD-ĐT tổ chức xây dựng và cung cấp đề thi cho các địa phương. Đề thi là tổ hợp từ một ngân hàng câu hỏi đủ lớn và được cân bằng về độ khó. Nếu thêm đợt thi, đề vẫn được tổ hợp từ ngân hàng đó.

Phòng, chống gian lận thi cử là một trong những yêu cầu đặt ra hàng đầu trong mỗi Kỳ thi. Trong điều kiện kỹ thuật và công nghệ phát triển như hiện nay, việc chống gian lận trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT tới đây sẽ tiếp tục được đặt ra với yêu cầu cao hơn, quyết tâm cao hơn, hành động quyết liệt hơn của tất cả các bên tham gia, ở tất cả các khâu của Kỳ thi.

- Mới đây Bộ GD-ĐT có nhắc đến đổi mới thi, tuyển sinh giai đoạn 2023-2025. Vì sao Bộ lại đưa ra mốc thời gian này?

Đổi mới thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ sư phạm đã được thực hiện theo lộ trình từ 2015 đến nay và ngày càng đi vào ổn định, đáp ứng mục tiêu của Kỳ thi, công tác tuyển sinh, ngày càng gọn nhẹ, giảm áp lực, giảm tốn kém cho xã hội.

Ngành Giáo dục đang chuẩn bị triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở bậc THPT từ năm học 2022-2023. Do đó, công tác thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ sư phạm cần được tính toán nhằm bảo đảm việc chuyển tiếp Kỳ thi giữa 2 chương trình phù hợp với mục đích, yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới. Sự đổi mới, một mặt vẫn kế thừa các thành tựu của quá trình đổi mới thi, tuyển sinh thời gian qua; mặt khác phải tăng cường ứng dụng công nghệ và tiếp thu kinh nghiệm tốt về công tác khảo thí, tuyển sinh của các nước tiên tiến.

Phương án thi tốt nghiệp THPT, tuyển sinh ĐH, CĐ sư phạm giai đoạn 2023-2025 sẽ được hoàn thiện, lấy ý kiến rộng rãi các bên liên quan và công bố vào Quý I năm 2022.

- Bộ GD-ĐT khuyến cáo các trường đại học tổ chức sát hạch, tuyển chọn trong tuyển sinh ĐH, CĐ được hiểu như thế nào, thưa ông?

Thực tế cho thấy, kết quả Kỳ thi THPT quốc gia và tốt nghiệp THPT những năm qua đã làm cơ sở tin cậy cho công tác tuyển sinh.

Tuy nhiên, với tinh thần tăng cường tự chủ đại học và yêu cầu đổi mới giáo dục đại học thì việc đa dạng hóa các phương thức tuyển sinh là yêu cầu cần thiết.

Với các ngành/trường có tính cạnh tranh cao, Bộ GD-ĐT khuyến cáo nên xem xét mức độ sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT để tuyển sinh. Theo đó, kết quả thi tốt nghiệp THPT như là bước sàng lọc, sơ tuyển và cần có thêm các hình thức sát hạch, tuyển chọn để phân loại tốt hơn đối tượng tuyển sinh, đảm bảo số lượng, chất lượng và công bằng trong tuyển sinh.

Việc này chỉ triển khai nếu các trường chuẩn bị đầy đủ các điều kiện, công bố sớm, rộng rãi trong Đề án tuyển sinh. Đây không phải yêu cầu bắt buộc đối với các trường. Do vậy, các trường cần chuẩn bị chu đáo trước khi triển khai nhằm bảo đảm quyền lợi của thí sinh.

Bộ GD-ĐT khuyến khích các Đại học Quốc gia, Đại học vùng, các trường đại học/nhóm trường đã chuẩn bị đầy đủ các điều kiện tổ chức các kỳ thi đánh giá để làm căn cứ xét tuyển ĐH, CĐ và chia sẻ, hỗ trợ các trường khác có nhu cầu.

PV

Bộ GD-ĐT công bố phương án thi tốt nghiệp và xét tuyển đại học năm 2022

Bộ GD-ĐT vừa thông báo phương án tổ chức Kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2022. 

Thông tin này khiến nhiều sinh viên, phụ huynh băn khoăn, lo lắng vì những em ở tỉnh dự kiến chưa thể quay lại TP.HCM vào thời điểm đó, sợ lỡ việc học.

Tối hôm qua 30/9, bộ phận truyền thông của nhà trường đã phải lên tiếng thông tin lại sự việc.

Thông báo của HUTECH

HUTECH khẳng định thông tin đi học trực tiếp trở lại từ ngày 11/10 là không đúng.

"Nhà trường hiện chưa có bất kỳ thông báo nào liên quan đến thời gian sinh viên chính thức trở lại trường. Các thông báo về việc đi học trực tiếp sẽ được thông tin trên website và fanpage của trường" - thông báo này nêu rõ.

Các trường lo vắc xin cho sinh viên

Thời điểm này, nhiều trường đại học cũng đang khẩn trương chuẩn bị cho việc sinh viên đi học tập trung trở lại, mà điều kiện trước hết là tiêm vắc xin cho sinh viên.

Từ ngày 29/9, Trường ĐH Y Dược TP.HCM tiến hành khảo sát bắt buộc đối với sinh viên toàn trường về trạng thái tiêm ngừa và đăng ký tiêm bổ sung vắc xin Covid-19.

Trường ĐH Y dược TP.HCM khảo sát về việc tiêm ngừa Covid-19 đối với sinh viên toàn trường

Việc khảo sát này nhằm mục đích thống kê số lượng học viên, sinh viên trường về tình hình tiêm ngừa Covid-19 để có thể lên các phương án, kế hoạch cho công tác học tập và tiêm ngừa bổ sung trong thời gian tới. Thời gian khảo sát đến hết ngày 3/10.

Theo Phòng công tác học sinh sinh viên của trường, đối với học viên, sinh viên đang ở TP.HCM, nhà trường dự kiến sẽ tổ chức tiêm trong tuần tới.

Đối với học viên, sinh viên ở các tỉnh, khi trở lại TP.HCM nếu chưa tiêm sẽ tổ chức tiêm.

Trong thông báo đối với tân sinh viên, trường đại học này cho biết kế hoạch học tập dự kiến sẽ bắt đầu từ ngày 11/10 với sinh hoạt tuần công dân sinh viên đầu năm và học tập học kỳ I năm học 2021-2022 theo hình thức trực tuyến.

Việc học trực tuyến sẽ được thực hiện cho đến khi có thông báo mới.

Trong thông báo nhập học của Trường ĐH Văn Lang gửi tân sinh viên cũng ghi rõ trường dự kiến tổ chức tiêm vắc xin Covid-19 cho tân sinh viên ngay khi điều kiện cho phép để yên tâm bắt đầu học tập tại trường. 

Thông báo nhập học của Trường ĐH Văn Lang cam kết tiêm vắc xin cho tân sinh viên

Tuy nhiên, lãnh đạo nhà trường cho biết việc tiêm vắc xin này còn phụ thuộc vào thời gian đăng ký nhập học của sinh viên và kế hoạch tiêm vắc xin của cơ quan chức năng dành cho đối tượng sinh viên.

Phương Chi

Giảng viên ĐH Kinh tế Quốc dân bị nghi nâng điểm cho SV 'chạy' vào lớp chất lượng cao

Mới đây, trên mạng xã hội đang lan truyền 1 clip được cho là liên quan đến hoạt động thi và nâng đỡ điểm cho người quen của giảng viên Trường ĐH Kinh tế Quốc dân.

Hình tượng con rồng ở phương Tây đôi khi được sử dụng làm biểu tượng chiến tranh hoặc bảo hộ. Người Viking sinh sống ở khu vực Bắc Âu thường sử dụng một loại thuyền có tên drakkar để chở các chiến binh của họ đi chinh phạt nhiều khu vực ở châu Âu. Một số con tàu cũng được trang bị một bức điêu khắc hình đầu rồng ở khu vực mũi tàu, nhằm xua đuổi những linh hồn tà ác hay rắn biển mỗi khi thực hiện chuyến đi biển.

Trong thần thoại Hy Lạp, loài rồng cũng từng xuất hiện trong một số câu chuyện liên quan tới thần mặt trời Apollo và thần cai quản bầu trời Zeus với vai trò như một nhân vật phản diện. Hay trong câu chuyện “Jason và đoàn thám hiểm Argonauts”, những người anh hùng buộc phải chiến đấu với một con rồng để giành được vật báu là bộ lông cừu vàng (The Golden Fleece).

Ở Pháp, người dân nước này thường truyền tai nhau về một câu chuyện có tên “Thánh Martha và con rồng”. Nội dung chuyện này kể về một con rồng tên là Tarasque hoành hành ở thị trấn Nerluc nằm gần sông Rhone vào giữa thế kỷ thứ 1 sau Công nguyên. Dù người dân ở đây đã tìm đủ cách để tiêu diệt con rồng, nhưng đều vô dụng trước sức mạnh của Tarasque.

Về sau, người dân thị trấn Nerluc phải mời một nữ tu có tên Martha tới để bắt con rồng. Với sức mạnh của mình, Martha đã nhanh chóng thu phục được con quái vật. Người dân thị trấn Nerluc, để ghi nhớ công lao của nữ tu Martha, đã đổi tên thị trấn này thành Tarascon (nay thuộc tỉnh Bouches-du-Rhone, Pháp).

Tuy nhiên, câu chuyện nổi tiếng của phương Tây có liên quan tới loại rồng lại liên quan tới truyền thuyết Beowulf. Nội dung câu chuyện xoay quanh việc một con rồng do tức giận vì kho báu của nó bị trộm nên đã tới tàn phá vương quốc Geat, nơi vua Beowulf trị vì. Vua Beowulf, dù đã tuổi già sức yếu, nhưng vẫn quyết tâm đối đầu con quái vật. Dù đã tiêu diệt được con rồng, nhưng Beowulf cũng tử trận do nhiều vết thương từ quái thú.

Con rồng trong quan niệm của người phương Đông

Trái ngược với hình tượng xấu trong quan niệm của người phương Tây, con rồng của người phương Đông, nhất là với người dân Trung Quốc, là sinh vật nhân từ và đáng được tôn kính. Riêng với các bậc vua chúa, rồng chính là biểu tượng của quyền lực, bởi người đứng đầu thiên hạ phải là người có trí tuệ siêu phàm.

Họa gia Đổng Vũ sống dưới thời Ngũ đại Thập quốc (907-979) trong lịch sử Trung Quốc từng miêu tả con rồng là sự kết hợp từ đặc trưng của những loài động vật như “sừng của hươu; đầu của bò; mắt giống loài tôm; miệng lạc đà; bụng của rắn; vảy của cá; chân của chim phượng; có ria; tai của voi”.

Theo trang History skills, sự kết hợp từ tất cả đặc điểm của những loài vật trên cho thấy rồng là biểu tượng của sức mạnh và thế giới tự nhiên. Sức mạnh của con rồng phương Đông được mô tả có thể hô mưa, gọi gió, điều khiển các nguyên tố... gây tác động đến thế giới tự nhiên, thời tiết và mùa màng. Không chỉ vậy, con rồng còn là biểu tượng cho trí tuệ và sự thông thái. Hình dáng dài của rồng hay đi kèm với một viên ngọc, đại diện cho trí tuệ, sự khai sáng.

Ngoài ra, con rồng cũng tượng trưng cho sự biến đổi. Chẳng hạn, rồng có khả năng bay lượn giữa trời và đất, thay đổi kích thước... Điều này phản ánh cuộc sống của con người biến đổi không ngừng.

Bên cạnh đó là đề nghị hậu hĩnh từ Saudi Arabia. Tuy nhiên, Get Football News tiết lộ, Hazard chuẩn bị đưa ra thông báo chia tay sân cỏ.

Sau 7 năm thành công rực rỡ tại Stamford Bridge, Eden Hazard sa sút không phanh vì những chấn thương liên miên.

Thể lực cũng như động lực chơi bóng của cầu thủ 32 tuổi xuống ở mức rất thấp. Sau kỳ World Cup 2022, bản thân Hazard tuyên bố giã từ đội tuyển Bỉ.

Real Madrid quyết định kết thúc hợp đồng với Hazard trước 12 tháng. Hazard thất vọng nghĩ đến chuyện giải nghệ hơn là tiếp tục ở một nơi mà mình không còn cảm hứng chơi bóng.

Mùa trước, Hazard chỉ thi đấu 6 trận tại La Liga. Quãng bốn năm phục vụ Los Blancos, anh ghi được 7 bàn sau 76 lần ra sân.

Con số này hoàn toàn trái ngược những tháng năm rực rỡ tại Chelsea - nơi Eden Hazard tung hoành với 110 pha lập công cùng 92 đường kiến tạo trong 352 trận.

Thị trường chuyển nhượng mùa Đông đang đến gần, và MU phải đẩy nhanh các mục tiêu. Một trong số đó là James Maddison.

MU gây áp lực, muốn James Maddisos sớm đưa ra lựa chọn

Thời gian qua, các cuộc đàm phán giữa MU với Leicester, cũng như cá nhân Maddison, đều không mang lại kết quả.

MU muốn dứt điểm thương vụ chuyển nhượng ở mức giá 80 triệu bảng, trong khi Leicester yêu cầu con số cao hơn.

Theo giới truyền thông Anh, MU cố gắng tìm thỏa thuận với Leicester với giá 80 triệu bảng, cùng các tùy chọn trả sau.

Đồng thời, MU cũng gây áp lực với cá nhân Maddison, muốn cầu thủ 22 tuổi này sớm đưa ra lựa chọn về tương lai.

MU muốn Maddison phải có tác động đến Leicester, để cuộc đàm phán giữa hai CLB thuận lợi hơn.

Real Madrid muốn có Kante

Don Balon tiết lộ, HLV Zinedine Zidane vừa có cuộc gặp với Chủ tịch Perez để thảo luận về danh sách các mục tiêu của Real Madrid trong năm 2020.

Danh sách mà Zidane đưa ra có những gương mặt như N'Golo Kante (Chelsea), Harry Kane (Tottenham), Christian Eriksen (Tottenham), ​Fabian Ruiz (Napoli) và ​Donny van de Beek (Ajax).

Real Madrid muốn có Kante trong tháng Giêng 2020

Ưu tiên lớn nhất của Zidane trong tháng Giêng 2020 là Kante, sau khi không tìm được thỏa thuận với MU về Paul Pogba.

Mùa này, Real thi đấu bất ổn, vừa trải qua trận hòa Betis trên sân nhà. Vì thế, Zidane buộc phải cải thiện tuyến giữa để tăng khả năng sáng tạo.

Zidane rất thích Kante, người có thể đảm bảo nhiều vai trò khác nhau ở hàng tiền vệ.

Trong các mục tiêu còn lại, Real Madrid có thể đàm phán mua Eriksen với mức giá rẻ ngay kỳ chuyển nhượng mùa Đông, vì anh chỉ còn hợp đồng đến tháng 6/2020.

Những mục tiêu khác được dành cho kỳ chuyển nhượng mùa Hè, để Perez tái thiết "Galacticos".

Kim Ngọc

Đây là cơ sở để các cơ quan quản lý giáo dục, các nhà trường, giáo viên, học sinh có cách tiếp cận tốt nhất đảm bảo yêu cầu đầu ra của chương trình giáo dục trung học trước diễn biến phức tạp của dịch bệnh.

Một số nội dung được tích hợp

Nội dung Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, THPT năm học 2021-2022 được thực hiện theo nguyên tắc: giữ lại yêu cầu tối thiểu cần đạt với mỗi môn học/lớp học, không yêu cầu học sinh thực hiện các nội dung học tập nâng cao, trùng lặp giữa các môn học, các nội dung đã quá cũ so với kiến thức khoa học hiện đại. Một số nội dung được tích hợp theo các chủ đề để tiết kiệm thời gian nhưng đảm bảo yêu cầu về kiến thức, kỹ năng đối với lớp học từ lớp 7 đến lớp 12 theo chương trình giáo dục phổ thông 2006 và yêu cầu về phẩm chất, năng lực đối với lớp 6 theo chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Nội dung yêu cầu học sinh thực hiện mang tính logic, đảm bảo mạch kiến thức và tính logic của kiến thức; đồng thời bảo đảm tính phù hợp trong điều kiện giãn cách, các em phải thực hiện nhiệm vụ học tập thông qua giảng dạy trực tuyến và dạy học trên truyền hình.

Học sinh tại một trường THPT. Ảnh: Thanh Hùng

Cụ thể đối với lớp 6 thực hiện chương trình phổ thông mới, Bộ GD-ĐT hướng dẫn thực hiện dạy học theo chương trình, bám sát yêu cầu cần đạt của chương trình các môn học/hoạt động giáo dục trong điều kiện phòng, chống Covid-19. Trong đó, những nội dung phù hợp và thuận lợi cho học sinh khai thác, sử dụng hiệu quả sách giáo khoa và học liệu dạy học trực tuyến, các nhà trường sẽ tổ chức dạy học đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình. Đối với những nội dung yêu cầu học sinh thực hành, thí nghiệm, nhà trường tổ chức lựa chọn, sử dụng học liệu dạy học trực tuyến để dạy học, hoặc hướng dẫn học sinh tự thực hiện ở nhà phù hợp với điều kiện thực tế.

Đối với các lớp từ lớp 7 đến lớp 12 thực hiện chương trình phổ thông 2006, Bộ GD-ĐT hướng thực hiện dạy học theo mức độ cần đạt của chương trình và hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học các môn học theo phụ lục kèm theo công văn này. Các môn học theo chương trình nâng cao ở cấp THPT và lớp học theo mô hình trường học mới, cơ sở giáo dục cũng tham khảo phụ lục để chủ động điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp với điều kiện thực tế.

Các phụ lục của công văn thể hiện rõ những nội dung giáo viên cần làm, cũng như hướng dẫn học sinh thực hiện như: học sinh tự học, học sinh tự đọc, học sinh tự thực hiện…

Không kiểm tra, đánh giá định kì những nội dung học sinh tự học

Căn cứ công văn này, cơ sở giáo dục trung học xây dựng, hoàn thiện kế hoạch giáo dục của nhà trường, bảo đảm chủ động, linh hoạt ứng phó với các tình huống của dịch Covid-19 tại địa phương. Các nhà trường kịp thời tổ chức dạy học những nội dung kiến thức cơ bản theo yêu cầu cần đạt của chương trình, làm cơ sở để tiếp tục dạy học các nội dung còn lại. Nhà trường đồng thời kết hợp tổ chức ôn tập, củng cố kiến thức cơ bản đã dạy cho các nhóm đối tượng học sinh một cách linh hoạt, phù hợp với tình hình kiểm soát dịch bệnh tại địa phương.

Đặc biệt, công văn yêu cầu không kiểm tra, đánh giá định kì những nội dung hướng dẫn học sinh tự đọc, tự học, tự làm, tự thực hiện, không yêu cầu; những nội dung yêu cầu học sinh thực hành, thí nghiệm.

Thanh Hùng

Chính thức bỏ Giấy khen “Học sinh tiên tiến”

Việc khen thưởng danh hiệu “Học sinh tiên tiến” từ trước đến nay sẽ không còn tồn tại theo quy định mới về đánh giá học sinh THCS và THPT của Bộ GD-ĐT, áp dụng từ lớp 6 năm nay và với các khối lớp khác ở những năm tới.