Các vụ tấn công vũ khí hóa học trong lịch sử nhân loại

Quyết định cho sử dụng bảng giá đất hiện hành trong khi chờ điều chỉnh của UBND TPHCM xuất phát từ đề xuất của Cục Thuế vào ngày 17/9 và ý kiến thống nhất tại cuộc họp của UBND TP diễn ra cùng ngày. 

Cùng với đó, trên cơ sở kiến nghị của Sở TN-MT, UBND TP đã xin ý kiến Ban Cán sự Đảng TP chủ trương giải quyết vấn đề trên.

Thống kê từ ngày 1-30/8, Cục Thuế TPHCM tiếp nhận 8.893 hồ sơ liên quan đến thủ tục đất đai để cơ quan này xác định nghĩa vụ tài chính. 

Trong đó, 4.711 hồ sơ chuyển nhượng, tặng cho, thừa kế có phát sinh nghĩa vụ tài chính; 2.229 hồ sơ không phát sinh nghĩa vụ tài chính; 1.669 hồ sơ cấp giấy chứng nhận; 284 hồ sơ chuyển mục đích sử dụng đất. Những địa phương có lượng hồ sơ nhiều như TP Thủ Đức (1.878 hồ sơ), huyện Hóc Môn (1.772), huyện Củ Chi (1.095), quận Tân Phú (388)…

Theo Cục Thuế, kể từ khi Luật Đất đai năm 2024 và Nghị định 103/2024 quy định về tiền sử dụng đất, tiền thuê đất có hiệu lực từ ngày 1/8, cơ quan này gặp vướng mắc trong việc xác định nghĩa vụ tài chính cho các hồ sơ đất đai khi áp dụng bảng giá đất năm 2020. 

Để có cơ sở giải quyết lượng lớn hồ sơ đất đai tiếp nhận sau ngày 1/8, Cục Thuế đã 3 lần kiến nghị UBND TP sớm ban hành quyết định điều chỉnh bảng giá đất hiện hành và có hướng dẫn. 

Như vậy, với việc UBND TPHCM cho phép sử dụng tạm bảng giá đất hiện hành, hàng ngàn hồ sơ đất đai tồn đọng từ ngày 1/8 trở đi sẽ được giải quyết. 

TPHCM dự kiến lại thời điểm trình thẩm định bảng giá đất điều chỉnh

Danh sách có 1.096 sinh viên dự định bị buộc thôi học hoặc cảnh báo học vụ. Trong số này, có hơn 200 sinh viên có thể bị buộc thôi học (1 sinh viên dự định bị buộc thôi học do quá hạn đào tạo), còn lại đều bị cảnh báo học vụ.

Số thí sinh bị kỷ luật tập trung ở các khoa Công nghệ thông tin, Công trình giao thông, Điện – Điện tử viễn thông, Kinh tế vận tải, Viện cơ khí, Viện hàng hải, Viện xây dựng, Viện Nghiên cứu môi trường và giao thông. 

Theo quy định của Trường ĐH Giao thông Vận tải TP.HCM, sinh viên bị cảnh báo học vụ trong các trường hợp: Tổng số tín chỉ cần phải tích lũy không đạt trong học kỳ vượt quá 50% khối lượng tín chỉ cần phải tích lũy đã đăng kí học, hoặc tổng số tín chỉ cần phải tích lũy nợ đọng từ đầu khóa học vượt quá 24; Điểm trung bình chung học kỳ đạt dưới 0,8 đối với học kỳ đầu tiên của khóa học, dưới 1 đối với các học kỳ tiếp theo; Điểm trung bình chung tích luỹ đạt dưới 1,2 đối với sinh viên năm nhất, dưới 1,4 đối với sinh viên năm hai, dưới 1,6 đối với sinh viên năm ba hoặc dưới 1,8 đối với sinh viên năm cuối;

Sinh viên bị buộc thôi học trong các trường hợp:Có số lần cảnh báo học tập 2 lần liên tiếp hoặc 3 lần không liên tiếp; Vượt quá thời gian tối đa được phép học tại Trường theo quy định. Riêng các sinh viên đang được hưởng chính sách ưu tiên theo quy định tại Quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ chính quy thì không bị hạn chế về thời gian hoàn thành chương trình học; Đã quá thời gian được nghỉ học tạm thời nhưng không làm thủ tục nhập học.

Trường ĐH Giao thông vận tải yêu cầu sinh viên phản hồi về dự thảo kết quả xét học vụ trước 17h ngày 12/4. Sinh viên diện buộc thôi học sẽ bị khóa tài khoản trang cá nhân tại trường từ ngày 15/4. 

Nhà trường khuyến cáo, sinh viên bị cảnh báo học vụ chưa tới mức buộc thôi học phải có biện pháp cải thiện việc học tập; xây dựng kế hoạch học tập nghiêm túc, khoa học; ưu tiên đăng ký học trả nợ, cải thiện các học phần điểm thấp; không đăng ký quá nhiều tín chỉ trong 1 học kỳ; cần nhờ tới sự tư vấn, hỗ trợ của cố vấn học tập,… Đối với các trường hợp sinh viên không theo học tại các học kỳ chính phải có đơn nghỉ học tạm thời theo đúng quy định.Các trường hợp sinh viên bị buộc thôi học phải hoàn thành nghĩa vụ với nhà trường trước khi nhận quyết định.

Lê Huyền

Giáo dục lòng yêu nước không chỉ là “nhiệm vụ” của môn Lịch sử

GS Nguyễn Minh Thuyết cho biết dựa theo Nghị quyết số 03 ngày 16/7/1998 về xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc và Nghị quyết số 33 ngày 9/6/2014 về xây dựng và phát triển văn hóa, con người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước, Chương trình GDPT năm 2018 đã xác định 5 phẩm chất chủ yếu cần hình thành, phát triển ở học sinh là: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm. 

“Chương trình đã quy định 14 nội dung giáo dục, trong đó có nội dung giáo dục công dân, nội dung giáo dục quốc phòng và an ninh, nội dung giáo dục khoa học xã hội. Mỗi nội dung giáo dục nói trên đều được thực hiện ở tất cả các môn học và hoạt động giáo dục, trong đó có một số môn học và hoạt động giáo dục đảm nhiệm vai trò cốt lõi” – GS Thuyết thông tin. 

Cụ thể, theo quy định của Chương trình, “Giáo dục công dân giữ vai trò chủ đạo trong việc giáo dục cho học sinh ý thức và hành vi của người công dân. Thông qua các bài học về lối sống, đạo đức, pháp luật, kinh tế, giáo dục công dân góp phần bồi dưỡng cho học sinh những phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi của người công dân, đặc biệt là tình cảm, nhận thức, niềm tin, cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức và quy định của pháp luật, có kĩ năng sống và bản lĩnh để học tập, làm việc và sẵn sàng thực hiện trách nhiệm công dân trong sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế. Giáo dục công dân được thực hiện thông qua tất cả các môn học và hoạt động giáo dục, nhất là các môn khoa học xã hội và Hoạt động trải nghiệm, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, trong đó Đạo đức (ở cấp tiểu học), Giáo dục công dân (ở cấp trung học cơ sở), Giáo dục kinh tế và pháp luật (ở cấp trung học phổ thông) là những môn học cốt lõi”.

“Giáo dục khoa học xã hội đóng vai trò chủ đạo trong việc giáo dục nhân sinh quan, thế giới quan, hoàn thiện nhân cách, giáo dục ý thức dân tộc, tinh thần yêu nước, các giá trị nhân văn, tinh thần cộng đồng và những phẩm chất tiêu biểu của công dân toàn cầu.

 \Giáo dục khoa học xã hội được thực hiện ở nhiều môn học và hoạt động giáo dục, trong đó các môn học cốt lõi là: Tự nhiên và Xã hội (lớp 1, lớp 2 và lớp 3); Lịch sử và Địa lí (từ lớp 4 đến lớp 9); Lịch sử, Địa lí (cấp trung học phổ thông)”.

“Giáo dục quốc phòng và an ninh bồi dưỡng cho học sinh những kiến thức, kĩ năng cơ bản về quốc phòng và an ninh. 

Giáo dục quốc phòng và an ninh ở trường tiểu học, trung học cơ sở được thực hiện tích hợp trong nội dung các môn học và hoạt động giáo dục, bảo đảm cho học sinh hình thành những hiểu biết ban đầu về truyền thống dựng nước và giữ nước của dân tộc, về lực lượng vũ trang nhân dân; có ý thức kỉ luật, tinh thần đoàn kết, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào. 

Giáo dục quốc phòng và an ninh ở trường trung học phổ thông là môn học bắt buộc, bảo đảm cho học sinh có những hiểu biết ban đầu về nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; về truyền thống chống ngoại xâm của dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân và nghệ thuật quân sự Việt Nam; có kiến thức cơ bản, cần thiết về phòng thủ dân sự và kĩ năng quân sự; sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ quân sự bảo vệ Tổ quốc”.

Bên cạnh đó, theo vị Tổng chủ biên, lòng yêu nước còn được bồi dưỡng ở nhiều môn học và hoạt động giáo dục khác, như: Tiếng Việt, Ngữ văn, Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật), Hoạt động trải nghiệm, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, Nội dung giáo dục địa phương... 

“Ví dụ, nội dung giáo dục ngôn ngữ và văn học được Chương trình GDPT quy định như sau: “Giáo dục ngôn ngữ và văn học có vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng tình cảm, tư tưởng và hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh. Thông qua ngôn ngữ và hình tượng nghệ thuật, nhà trường bồi dưỡng cho học sinh những phẩm chất chủ yếu, đặc biệt là tinh thần yêu nước, lòng nhân ái, tính trung thực và ý thức trách nhiệm; hình thành, phát triển cho học sinh các năng lực chung và hai năng lực đặc thù là năng lực ngôn ngữ, năng lực văn học”. 

Chương trình Lịch sử ở THPT là chuyên sâu

Nói riêng về chương trình Lịch sử, theo GS Thuyết, giáo dục lịch sử là nội dung bắt buộc trong toàn bộ giai đoạn giáo dục cơ bản 9 năm. 

Ở cấp tiểu học, nội dung giáo dục lịch sử được thực hiện trong các môn học Tự nhiên và Xã hội, Lịch sử và Địa lí, liên tục từ lớp 1 đến lớp 5, giúp học sinh làm quen với một số nội dung cơ bản của lịch sử Việt Nam và lịch sử thế giới, trên cơ sở đó khơi dậy sự say mê, hứng thú học tập và bước đầu phát triển những năng lực cơ bản của học sinh. 

Ở cấp trung học cơ sở, nội dung giáo dục lịch sử được thực hiện trong môn Lịch sử và Địa lí, liên tục từ lớp 6 đến lớp 9, giúp hoc sinh có được nền tảng kiến thức thông sử của lịch sử Việt Nam và lịch sử thế giới, lịch sử khu vực Đông Nam Á, từ khởi nguyên cho tới ngày nay. 

Đồng thời, nội dung giáo dục lịch sử cũng được thực hiện ở các môn học khác như Đạo đức, Giáo dục công dân, Tiếng Việt, Ngữ văn, Hoạt động trải nghiệm, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, Nội dung giáo dục của địa phương… 

“Như vậy, khi học xong cấp trung học cơ sở, học sinh đã hoàn thành toàn bộ nội dung giáo dục cơ bản, trong đó có nội dung giáo dục lịch sử, có đủ điều kiện cơ bản để phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi” – GS Thuyết khẳng định.

Đối với cấp trung học phổ thông, theo GS Thuyết, Chương trình môn Lịch sử là chương trình chuyên sâu, giúp những học sinh có định hướng học các ngành khoa học xã hội và nhân văn tiếp cận nghề nghiệp tương lai, bao gồm các chủ đề và chuyên đề như: Lịch sử và Sử học; Cộng đồng các dân tộc Việt Nam; Làng xã Việt Nam trong lịch sử; Chiến tranh bảo vệ Tổ quốc và chiến tranh giải phóng dân tộc trong lịch sử Việt Nam (trước Cách mạng tháng Tám năm 1945); Cách mạng tháng Tám năm 1945, chiến tranh giải phóng dân tộc và chiến tranh bảo vệ Tổ quốc trong lịch sử Việt Nam (từ tháng 8 năm 1945 đến nay); Lịch sử bảo vệ chủ quyền, các quyền và lợi ích hợp pháp của Việt Nam ở Biển Đông; Một số cuộc cải cách lớn trong lịch sử Việt Nam (trước năm 1858); Công cuộc Đổi mới ở Việt Nam từ năm 1986 đến nay… 

“Theo yêu cầu chọn 5 môn học từ ba nhóm môn học lựa chọn (nhóm môn khoa học xã hội, nhóm môn khoa học tự nhiên, nhóm công nghệ và nghệ thuật), trong đó mỗi nhóm chọn ít nhất 1 môn học bên cạnh 7 môn học bắt buộc, những học sinh có định hướng nghề nghiệp khác vẫn có thể chọn học môn Lịch sử với các chủ đề học tập như đã quy định trong Chương trình GDPT. 

Như vậy, có thể khẳng định là Chương trình GDPT mới đã thực hiện nội dung giáo dục lịch sử, giáo dục lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm công dân một cách đầy đủ, toàn diện theo đúng yêu cầu của Nghị quyết 29 và các văn bản quy phạm pháp luật mà Quốc hội và Thủ tướng Chính phủ đã ban hành” – GS Thuyết nhấn mạnh. 

GS Nguyễn Minh Thuyết chia sẻ thêm rằng giải pháp dạy học phân hóa cũng đáp ứng yêu cầu giảm tải, giảm số môn học so với chương trình cũ - 12 môn so với 17 môn - tuy vẫn còn cao so với chương trình các nước (chương trình tú tài quốc tế IB là 6 môn, chương trình của Anh là 6 môn…) nhưng “Tôi tin chắc rằng đa số học sinh và phụ huynh học sinh sẽ thấu hiểu, đồng tình với giải pháp phân hóa mềm và giảm tải của Chương trình GDPT mới”.

Phương Chi